La presencia de la Escuela Especial en la Escuela Comun

Desde la Normativa vigente que contempla la atencion de alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) se encuadra el abordaje de los alumnos con altas capacidades intelectuales. En el ámbito nacional las altas capacidades se hallan incluidas en el Acuerdo Marco para la Educacion Especial y en la Ley Nacional de Educación. 

La Educación Especial es la encargada de la atencion de las Necesidades Especiales.

Es por esto que,primeramente, suele hacerse intervenir a la Escuela Especial ante diferentes conductas que pueda presentar el niño (falta de comunicación, distracción, agresión, mutismo,aislamiento,etc) y que obstaculicen el trabajo en clase o el desarrollo de un positivo vínculo social. Se conversará con la docente del niño, para conocer sus opiniones, espectativas y manera de trabajar dentro del salon, y tambien con el equipo de la escuela Común solicitandose su colabolación.

Luego de los informes presentados se lo debe matricular  en ambas escuelas (la comun y la especial), se solicita una Maestra Integradora, quien primero observará al niño en su entorno, puede o no trabajar de manera individual con él, y luego de este primer paso, hace una devolución al equipo escolar.

La manera adecuada es trabajar conjuntamente Padres,Escuela Comun, Escuela Especial y ambos Gabinetes si es que ambas escuelas lo poseen, y aunar criterios de trabajo y fomentar la buena comunicación.

Luego se desprenderá un proyecto desarrollado de manera conjunta que se debería aplicar en TODO EL GRUPO y hasta en la escuela en general, ya que la integración no supone a un solo niño, sino al grupo y espacio al cual pertenece.

Aqui suele observarse el primer quiebre. A veces la Escuela Comun se siente invadida por la Escuela Especial o por el contrario le desliga todo el trabajo.

La falta de comunicación es el principal factor que obstaculiza la tarea.
Los padres del resto de los niños del grado deberían estar al tanto de la situación que se trabaje en el aula,para poder hacer su aportes,como así tambien comentar sus ansiedades y elaborarlas de manera eficaz.

Cuialquier diferencia que un niño posea en el salon de clases no debería suponer un obstáculo, es por esto que el trabajo de integracion debe hacerse a nivel grupal y trabajarse conjuntamente con ambas escuelas, sus equipos,los padres y los niños inclusive.

Para finalizar, es de vital importancia para el proyecto escolar, realizar periódicas evaluaciones acerca de la marcha del proyecto y ver que cambios son necesarios para que siga siendo viable y  efectivo.

Para agendar, el blog de FETC

Quiero compartir con ustedes el nacimiento del Blog de FETC, la Fundación para la Evolución del Talento y la Creatividad, un espacio que refleja los 21 años de trayectoria de una Fundación dedicada a los niños, jovenes y sus familias, que fueron,son y será el futuro de nuestro pais.

Allí se informarán las actividades y eventos que se realicen y tambien se comunicarán las Capacitaciones para profesionales y docentes, gracias por su difusión.

http://fetc-argentina.blogspot.com/

Comienzan los Talleres 2011 de la Fundacion FETC

Totalmente renovados, comienzan este sabado 9 de abril, de 14 a 16 hs, los Talleres para Niños y Padres en la Fundacion FETC.

A todos los interesados en asistir, se les ruega enviar un mail a
fetc-arg@hotmail.com

Feliz Cumple, Hijo!

Hoy comparto con todos ustedes la alegría que sentimos por festejar los 8 años de nuestro hijo.

Nos hizo ver que nunca hay que rendirse, que es bueno escucharse aun en las diferencias, que bajar los brazos es dejar de vivir, que todos  tenemos cosas buenas que rescatar, que aunque nos nieguen o nos señalen debemos seguir de pie, que un niño siempre es un niño y no una etiqueta.

Feliz Cumpleaños hijo,que tengas una hermosa vida, ahí estaremos siempre con vos,te amamos!

El entorno del Talentoso.Aceptación y negación.

Un niño talentoso no puede desarrollarse plenamente sin el acompañamiento de su familia para luego poder trasladar esa seguridad al entorno social.

No es facil para los padres aceptar el diagnóstico que diga que su hijo tiene un talento especial o que tiene una capacidad superior a la media, pero que significa esto?

Con distintos test se puede comprobar que el niño ( a veces de 2 o 3 años de edad) tiene un desarrollo por encima de lo esperable,(de lo esperable para su edad) en alguna de sus inteligencias, entre las que podemos mencionar:

1) Linguistico-verbal
2) Logico-matematica
3) Musical
4) Espacial
5) Cientifico-corporal
6) Interpersonal
7) Intrapersonal
8) Naturalistica

Allí es cuando los padres no saben que hacer y muchas veces niegan esto.Por pensar que es una gran responsabilidad o por no saber como afrontar esto que les han comunicado,sin dejar de mencionar que el entorno social los coloca en un lugar diferente.Tambien confunden la edad real del niño con la edad que aparenta, por su rico vocabulario o por las cosas que realiza a diario. 

A veces quieren y buscan que el niño sea "IGUAL" que todos.

Esto tambien sucede en el área escolar (sin generalizar por supuesto), y se espera que se "empareje"con el grupo.Cosa que jamás sucederá, ya que TODOS los niños tienen diferentes tiempos,mas lentos, mas rápidos,simplemente diferentes.

El niño se siente presionado ante lo que se espera de él y lo que él desea y necesita. Entre lo que debería hacer para satisfacer y agradar a padres, maestros y amigos, y lo que realmente necesita para desarrollarse plenamente.

Para finalizar, debemos destacar cuanto cambia este panorama si el niño es escuchado, solo con eso.

Muchas veces tanto los padres como los maestros no saben que hacer, o no pueden por diferentes motivos. Permitir tiempo libre en casa para compartir con el niño y hacer las cosas que le gusta junto con los papis o algun amigo y no cargarlos de tareas extraescolares, o en la escuela, buscar algunas horas semanales para desarrollar un proyecto en conjunto con sus compañeros,tomando las ideas de todos, incentivar la investigación, permitirle llevar bibliografia o materiales novedosos para compartir, es dar el lugar de expresion que todo chico necesita.

Los cambios son evidentes ante la escucha, cuando el niño deja de sentirse presionado, y puede expresarse con lilbertad, esto aumenta su autoestima y su constante busqueda de aprobacion.

Iremos ampliando este tema tan interesante y brindando estrategias tanto para el hogar como para la escuela, siempre es posible mientras exista la voluntad de hacer algo.

Conmemorando el Dia de la Memoria 24 de marzo

"Respeto las posiciones, pero creo que los chicos están sometidos a la historia y a la crueldad de la historia.
De lo que tendríamos que protegerlos es de que no vivan éstas cosas, no de que no sepan.
El conocimiento siempre es bueno, nos hace mas libres y mas fuertes.
El no saber nunca nos protege, mas bien nos condena." 

Extraido de "El Golpe", de Graciela Montes 

De nada sirve no escuchar, no mirar, no hablar, buen fin de semana para todos. 

Hoy invito a los docentes a pensar...

Sabemos que hoy en dia, por diferentes condiciones, no es facil para un docente ejercer su profesión.

Agotados muchas veces por las situaciones que viven a diario, otras por las distancias que deben recorrer para llegar a su trabajo, a todo eso sumado los temas personales de cada uno, hace que, al llegar a la escuela y encontrarse con alumnos con diferentes necesidades, les sea dificil abordarlas con la eficacia necesaria.

Es por eso que hoy acerco algunas preguntas para reflexionar, para repensar,pero sobre todo para poner en practica, el año recien empieza.

• Está abierto a nuevas situaciones?
• Acepta que es necesario capacitarse constantemente?
• Fomenta el dialogo entre los chicos? Y con usted?
• Qué opina cuando se le dice que tendrá en su salón a un niño con Capacidades Diferentes? (no importa cuales)
• Considera que todos deben aprender de la misma manera o que hay diferentes maneras de aprender?
• Le resulta trabajoso pensar otras actividades para los niños con necesidades especiales?
• Cree que alguien debe ayudarla con estos niños "diferentes"?
• Acepta las lecturas o materiales que pudieran acercarle para saber mas sobre las necesidades que presentan estos alumnos?
• Lo toma como un problema o un desafio?
• Como reacciona frente al cuestionamiento de un alumno?
• Le brinda a los alumnos el tiempo y espacio suficiente para desplegar alguna habilidad específica de su interés?
• Aprovecha las inquietudes de los alumnos para diversificar las actividades de un mismo tema?
• Acepta la existencia de la Alta Capacidad intelectual y actua en consecuencia desde su lugar de docente, capacitandose, asesorandose y piediendo ayuda en el caso necesario?
• Permite a los niños  expresarse de diferentes maneras, tanto para trabajar en clase como en sus tareas?
• Como considera que es el clima que se vive en su salón?

Sabemos que preguntas hay muchas al respecto, y que cada una de ellas hace surgir nuevos cuestionamientos.

Considero que desde el momento que un docente se detiene a pensar en la nueva situación que se vive en su salón, ya se está producioendo un cambio positivo.

Que hace ud como docente desde su lugar?

Buen fin de semana para todos!

"Confía en el tiempo, que suele dar dulces salidas a muchas amargas dificultades"

Miguel de Cervantes

 

8 de Marzo, Dia de la Mujer

Para cuando Dios hizo a la mujer, ya estaba en su sexto día de trabajo de horas extras.
Un ángel apareció y le dijo: “Por qué pones tanto tiempo en esta?” Y El Señor contestó: “Has visto mi Hoja de Especificaciones para ella?” 

"Debe ser completamente lavable, pero no ser de plástico, tener más de 200 piezas movibles, todas reponibles y ser capaz de funcionar con una dieta de cualquier cosa y sobras, tener un regazo que pueda acomodar cuatro niños al mismo tiempo, tener un beso que pueda curar desde una rodilla raspada hasta un corazón roto y lo hará todo con solamente dos manos.”

El ángel se maravilló de los requisitos. “Solamente dos manos.... Imposible! “ Y este es solamente el modelo estándar? Es demasiado trabajo para un día...Espera hasta mañana para terminarla.” No lo haré, protestó el Señor. Estoy tan cerca de terminar esta creación que es favorita de Mi propio corazón. 

Ella ya se cura sola cuando está enferma Y puede trabajar días de 18 horas.” El ángel se acercó más y tocó a la mujer. “Pero la has hecho tan suave, Señor “Es suave”, dijo Dios, pero la he hecho también fuerte. 

No tienes idea de lo que puede aguantar o lograr.“Será capaz de pensar?” preguntó el ángel. Dios contestó: “No solamente será capaz de pensar sino de razonar y de negociar” 

El ángel entonces notó algo y alargando la mano tocó la mejilla de la mujer....”Señor, parece que este modelo tiene una fuga... te dije que estabas tratando de poner demasiadas cosas en ella” “Eso no es ninguna fuga... es una lágrima” lo corrigió El Señor. “Para qué es la lágrima,” preguntó el ángel.

Y Dios dijo:
“Las lágrimas son su manera de expresar su dicha, su pena, su desengaño, su amor, su soledad, su sufrimiento, y su orgullo.” 

Esto impresionó mucho al ángel “Eres un genio, Señor, pensaste en todo.!" 

La mujer es verdaderamente maravillosa” Lo es ! 

La mujer tiene fuerzas que maravillan a los hombres. 

Aguantan dificultades, llevan grandes cargas, pero tienen felicidad, amor y dicha. 

Sonríen cuando quieren gritar.

Cantan cuando quieren llorar. 

Lloran cuando están felices y ríen cuando están nerviosas. 

Luchan por lo que creen. 

Se enfrentan a la injusticia. 

No aceptan “no” por respuesta cuando ellas creen que hay una solución mejor. 

Se privan para que su familia pueda tener. 

Van al médico con una amiga que tiene miedo de ir. 

Aman incondicionalmente. 

Lloran cuando sus hijos triunfan y se alegran cuando sus amistades consiguen premios. 

Son felices cuando escuchan sobre un nacimiento o una boda. 

Su corazón se rompe cuando muere una amiga. 

Sufren con la pérdida de un ser querido, sin embargo son fuertes cuando piensan que ya no hay más fuerza. 

Saben que un beso y un abrazo pueden ayudar a curar un corazón roto. 

La mujer viene en todos tamaños, en todos colores y en todas figuras. 

Van a manejar, volar, caminar, correr o mandarte un mensaje electrónico para mostrarte cuanto le importas. 
El corazón de las mujeres es lo que mantiene moviéndose al mundo.

Sin embargo, hay un defecto en la mujer: Es que se le olvida cuánto vale.

Como ayudar a un niño que padece SBR ? (Sindrome de Bajo Rendimiento)

Ante la duda, es imprescindible consultar con un terapeuta, quien sabrá ante todo guiar a los padres para que puedan actuar en forma equilibrada y serena.

Si partimos de que este Sindrome se presenta ante la no atención de las Necesidades del niño con Alta Capacidad, sin duda la mejor prevención es escucharlo  y acompañarlo.

La aceleración es una de las propuestas, lo que permite que el niño adelante un año escolar, o lo saltee.A veces cuando  ha comenzado un año, se aprovecha para evaluarlo y antes de las vacaciones se lo pasa a un grado superior, aunque para que esto sea posible el niño " no debe presentar inconvenientes sociales, emocionales y de ningun tipo".

Pero algo que siempre me pregunté fue, si los problemas emocionales surgen especificamente de la falta de atencion a la alta capacidad,como puede un niño que no es atendido no tener ningun inconveniente? como puede no presentar problemas sociales o emocionales, si estos surgen de la no atención? como puede tener el comportamiento esperado cuando esta obligado a estar en un sitio que no lo ayuda ni acompaña para un crecimiento optimo, pero por sobre todo,donde no es feliz?

Paradójicamente se espera un niño que no demuestre su incorfomidad ni insatisfacción, para poder aplicar alguna estrategia.

• Se deben fomentar sus intereses , en lo posible los que tenga fuera del area escolar, dejarle tiempo llibre, cosa muy necesaria en los niños.

• Permitirle elegir en todo lo que sea posible y no presionarlo.

• Respetarlo como persona y aumentar su autoestima.

• Acompañarlo a repensar situaciones, evaluarlas, y encontras las mejores maneras de resolver los inconvenientes y sortear obstaculos, sin obviar recordar las consecuencias que traen las malas decisiones.

• Realizar en la escuela la adecuación de contenidos y tomar sus ideas,como las de los demas niños,como posibles trabajos escolares para implementar en el salon.

• Desafiarlo con objetivos a alcanzar, evitando que se caiga en el perfeccionismo. No rotularlo.

• Consultar siempre con un profesional y mantener el buen dialogo de todos los actores: padres, docentes, directivos, terapeuta y el propio niño, ya que es su vida y su desarrollo el que se está acompañando.

• Acompañarlo, escucharlo, guiarlo, sin presiones, dejarlo ser, que aprenda del error, siempre con la guia del entorno familiar.Que se sienta amado,comprendido, igual que otros niños, porque necesita lo mismo que todos los niños.

• Amarlo,por sobre todas las cosas,los niños necesitan amor para crecer felices.

‎"  El motor de la cognición es el afecto".  

Carlos Wernicke.

Niños Talentosos: Cuando esconden sus capacidades...

Comienzan las clases.

Maestra nueva, o tal vez colegio nuevo y nuevos compañeros.

Que pasa cuando el niño esconde sus capacidades para no sentirse diferente?

Muchas veces, luego de obtener un diagnóstico y conversar con la escuela, los docentes informan a los padres que el niño " no demuestra esa alta capacidad" que mencionan los informes, es mas, no presta atención, se distrae,agrede,está a la defensiva,pierde los útiles, copia mal, molesta o se encierra en si mismo,como soñando despierto, esto se denomina Sindrome de bajo Rendimiento: SBR

Esto suele suceder porque el niño bloquea sus aptitudes para poder encajar con el resto y no sentirse diferente.

Si bien algunos pueden pensar que esta bien adaptarse al contexto (cosa que comparto,ya que todos somos individuos que nos satisfascemos de manera social), no podemos dejar de darnos cuenta que el niño, al no encontrar atencion a  sus necesidades,disminuye su rendimiento, para agradar a la maestra, a sus compañeros y tambien a sus padres por lo que no se desarrolla de manera armónica, libre y feliz, sino,escondiendo su verdadero yo.

Las causas van desde la falta de respuestas a sus necesidades intelectuales, su aburrimiento constante, el tener que esperar al resto de sus compañeros SIEMPRE, tener que volver a realizar las tareas escolares una y otra vez y volver a "aprender" los contenidos que aprendió solo, hasta tener que dejar de resolver mentalmente porque no es aceptado, y la necesidad de tener un grupo de pertenencia.Le llega a resultar intolerante tener que frenar su rapidez de respuestas y esa angustia hace que decida consciente o inconscientemente, esconder su capacidad para se aceptado.

Se niega a realizar las tareas y hasta a ir a la escuela, reacciona rebelandose frente a las injusticias,sobre todo a las que considera que se hacen contra él,  se lo etiqueta de maleducado,irrespetuoso, que pierde el control, sin poder detectar los adultos que lo rodean que realmente el niño esta siendo atrapado por el temor,la angustia y la desesperación.

Cabe destacar que si el niño jamas ha podido demostrar sus capacidades o sentirse desafiado con actividades acordes, si no conoce la dificultad y el esfuerzo, si todos (padres y docentes) esperan solo lo mejor de él, se le hace imposible manejar su angustia.

Es necesario que los padres eleven su autoestima, respeten sus necesidades extracurriculares ( deportes o simplemente jugar en la vereda) , le dejen el suficiente tiempo libre, no lo recarguen con cursos,clases o doble jornadas, lo acompañen,conversen,lo apoyen,conjuntamente con la escuela,quien deberia actuar codo a codo con la familia,fomentando la buena comunicacion y tratando de mantenerse conectado tanto con la familia como con los profesionales que puedan a tender al niño.

Lo primero son los niños, hagamos lo mejor por ellos.

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Quiero compartir con ustedes este video para que entre todos podamos reflexionar.

Debo confesar que al verlo se me hizo un nudo en el estómago, porque como mamá lo he vivido en carne propia y he visto como se cataloga a los niños,por favor, no dejen de mirarlo, espero sus comentarios,no tiene desperdicio.Que tengan una linda semana, la última de vacaciones por estos lados.

Qué dice la Ley Argentina acerca de las Necesidades de los Niños Talentosos?

Aunque parezca mentira, recien en el año 1993 la Ley Federal de Educación menciona en el Art. 33 que "Las autoridades educativas oficiales organizarán y/o facilitarán la organización de programas a desarrollarse en los Establecimientos comunes para la detección temprana, la ampliación de la formación y el seguimiento de los alumnos con capacidades o talentos especiales".

Si leemos con detenimiento se esta dando cabida a la Educación el la Diversidad.

Desde la normativa vigente que contempla la atención de alumnos con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.) se encuadra el abordaje de los alumnos con altas capacidades intelectuales.

En el ámbito nacional las altas capacidades intelectuales se hallan incluidas en el Acuerdo Marco para la Educación Especial y en la Ley Nacional de Educación.

A pesar de que la ley menciona que se debe accionar ante la detección de cualquier Necesidad Educativa Especial, la falta de capacitación docente, de los equipos-gabinetes interdisciplinarios escolares y la falta de información, las estrategias que deberían aplicarse, en la mayoria de los casos no se utilizan.

Existe poca cantidad de Maestras Integradoras disponibles y la maestra de grado muchas veces se niega a trabajar con el "niño especial" en ausencia de la Integradora, alegando que no ha sido capacitada para ello.

En Argentina,las Leyes educativas,sufren modificaciones muy a menudo,y tanto es así,que hasta el año 2005, se posibilitaba la "aceleración de grado".
Hoy en dia requiere de muchos requisitos y se torna casi imposible, salvo en raras excepciones.

Existe,en la Dirección General de Cultura y Educación,en el área de Educación Especial,un "programa de atención de niños talentosos",pueden los directivos de la Escuela donde asiste el niño, solicitar una Maestra Especial,que acompañe al alumno,con tareas extracurriculares,mediante seguimiento y atención contínua,para que no se sienta "aburrido o desganado durante las cursadas" o incluso evitar ,la deserción escolar.

Funciona tanto para Escuelas Privadas y Municipales o Estatales.
Sin embargo,suele ocurrir, que a pesar de poseer una  extraordinaria capacidad intelectual o creativa, algunos niños están "inmaduros emocionalmente" para relacionarse con otros de mayor edad cronológica.
En esos casos, es aconsejable, que el niño/a permanezca con otros de su similar edad durante las cursadas,y se le posibilite la adecuacion curricular dentro del aula.

Ante esta propuesta, muchas veces la escuela o los mismos docentes le proponen a los padres que el niño realice actividades extraescolares, por lo que las conductas disrruptivas, aburrimiento y falta de atención dentro del salón continuan siendo constantes ya que es precisamente la escuela lo que no satisface las necesidades del niño.

Todas la necesidades deben ser atendidas, no importa de que tipo sean.

Es por eso que los padres debemos buscar orientación, informarmos y fomentar un buen diálogo con la institución escolar.

De esa manera no deberían presentarse inconvenientes.

ART 11- El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole. Debe ser educado en un espíritu de comprensión , tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes.

Qué hacer ante la detección de un Niño Talentoso?

Los padres que sospechen tener un Niño con Altas Capacidades pueden acercarse a algun profesional calificado (Psicologo, Psicopedagogo) para que mediante una serie de Test específicos, determine si efectivamente el Niño posee una Capacidad Superior a la Media.
Si la persona que detecta la Alta Capacidad es un profesor o una maestra, los pasos deberían ser similares: contactarse con los padres y "sugerir" la consulta profesional.
Luego de esta instancia lo idea sería que se entable una comunicación fluída entre la familia (el niño incluido), la escuela y los profesionales intervinientes, y se determine de manera conjunta cual es la mejor manera de continuar con las actividades educativas, sociales y tambien como sostener el area emocional del niño.
No deberían presentarse inconvenientes en el desarrollo si el mismo es supervisado e intervenido por todas las partes mencionadas.
No se puede dejar al margen la opinion de la familia, la cual muchas veces no sabe como proceder.
Se la debe asesorar e informar de todo lo que se desea implementar,contar con su aprobación, como así darle estrategias para la crianza del niño y de ser posible, recomendarle el contacto con otros padres en similares condiciones.
La Alta Capacidad muchas veces es tomada como un problema, por el simple hecho de la falta de estrategias, informacion y capacitacion por parte de los docentes.
Los inconvenientes suelen manifestarse en el área escolar con mayor frecuencia ya que el sistema educativo en nuestro pais pocas veces permite que el maestro sea solo un guia en el aula,transformandose en un problema el sistema conductista que es el que tradicionalmente se utiliza.
Los gabinetes psicopedagógicos escolares no pueden realizar test sin el consentimiento de los padres como así tampoco pueden obligar a los padres a llevar al niño a consultas médicas, neurológicas o siquiatricas como condición para continuar la escolaridad.
Muchos niños son afectados de manera severa por la ineptitud de los adultos, pero es evidente el cambio de comportamiento de
un niño cuando se encuentra inmerso en un clima de aceptacion de sus condiciones y de entendimiento de sus diferencias,cualquieras sean.
La certificacion que afirme una Alta Capcidad debe ser extendida por un profesional, aunque a veces las instituciones escolares no las acepten.

Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a un nivel de vida adecuado para su desarrollo físico, mental, espiritual, moral y social.

Cualquier consulta comunicarse con  hijosdelalma@gmail.com

Algunas caracteristicas de los Niños Talentosos.

Aca les acerco algunas características de Niños talentosos y/o Dotados.

Estos puntos pueden servir de guía para hacer una consulta profesional, tanto para padres como docentes, lean con atención, es de mucha utilidad.

Y vayamos poniendonos a tono, falta poco para retomar la rutina escolar.

• Muy observador y abierto a situaciones inusuales
• Crítico con el él mismo y con los demás
• Riqueza de vocabulario
• Gran capacidad de concentración cuando el tema lo motiva
• Persistencia en sus objetivos
• Pensamiento lógico; resolución de problemas de forma objetiva y racional
• Pensamiento crítico
• Pensamiento creativo
• Individualidad
• Sentido agudo del humor
• Hipersensibilidad
• Demandante
• Posee capacidad cognitiva excepcional para aprender y utilizar el conocimiento
• El niño constantemente solicita más información. Posee una curiosidad extraordinaria y sus conocimientos generales son muy amplios
• Sus preguntas son muy minuciosas. Parecen tener falta de concentración y de interés, pero están al corriente de todo
• Son perseverantes y perfeccionistas
• Sueñan despiertos
• Gran sensibilidad
• Se aburren a veces en la escuela o/y la rechazan
• Tiene tendencia al liderazgo
• Hay disincronía en sus intereses (desarrollo heterogéneo)
• Hay dificultad algunas veces de integración
• Hay disincronía interna (la maduración afectiva y psicomotriz es dispar con la intelectual )
• Poseen aguda intuición
• Aprenden a leer por sí solos sin ningún aprendizaje
• Son altamente creativos
  (http://www.fetc.com.ar/enlaces1%B0nivel/caracteristicas.htm)