Ideas

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BIENVENIDOS !!!!!

Este es un espacio creado en el año 2008, dedicado a las familias con Niños Talentosos y/o Alto Potencial Intelectual.
Intentaremos acompañarnos, apoyarnos, darnos ideas novedosas para sentir que no estamos solos en este camino de ser padres,tan maravilloso y tan trabajoso a la vez.
Acercaremos información que consideremos importante para compartir con todos ustedes, sean padres, maestros o solo personas a las que les interese este tema,gracias por acompañarnos!

martes, 29 de septiembre de 2009

DISCRIMINACION Que es???

  • Es el acto de hacer una distinción o segregación que atenta contra la igualdad de oportunidades.(WIKIPEDIA)
  •  Es una situación en la que una persona o grupo es tratada de forma desfavorable a causa de prejuicios, generalmente por pertenecer a una categoría distinta.(monografias.com)
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domingo, 27 de septiembre de 2009

http://www.centrodepsicologia.org/_articulo346_enesp.htm

Hace tiempo colgué parte de esta nota, y hoy vuelvo a hacerlo.
Destaco que no considero a mi hijo un superdotado,pero este artículo mas que interesante da un panorama acerca de los mitos, actitudes, emociones y otras particularidades de los niños con Alto rendimiento.
El título es el link,para el que le interese leer la nota completa.



Otro peligro en el que habitualmente se cae a nivel escolar a la hora de identificarlos es un error muy frecuente de los padres y maestros: nunca será el alumno que mejores notas saca o el que mayor rendimiento obtiene en los aprendizajes. Ése, en todo caso, será un talento académico.
Por ello, dentro del aula escolar suelen pasar desapercibidos. O, incluso, ser catalogados como niños problemáticos en su conducta o en el manejo de sus emociones. El maestro, como pieza clave en el proceso de reconocimiento de este fenómeno intelectual, no suele ser un buen detector porque asocia superdotado con niño aplicado, obediente, con buen rendimiento de las habilidades académicas. Es más, puede valorar equivocadamente a estos niños por ser muy inquietos, son los que molestan por preguntar constantemente, no muestran interés por las actividades propuestas, no siguen el ritmo de la clase, etc.
Estos niños suelen tener problemas de comportamiento porque se aburren y buscan otros entretenimientos, además suelen cuestionar la autoridad, los valores tradicionales o pueden resistirse a realizar actividades que ellos no consideran importantes ni relevantes. 
Principales problemas que pueden aparecer asociados con la superdotación

Cuando un niño así, o bien no es reconocido como tal, o bien no está siendo convenientemente estimulado con base en su potencialidad, pueden aparecer problemas de comportamiento como respuesta a la frustración que está experimentando. Estos problemas pueden ser bien de índole:

a) agresiva (el niño da muestras de violencia, tanto verbal como física, fuerte rebeldía, se niega sistemáticamente a seguir ningún tipo de reglas, etc.) o
b)  pasiva (vive en un mundo de fantasía, evita el contacto con la gente, no se defiende si alguien le insulta o le pega, etc.).

En realidad, sus problemas psicológicos surgen generalmente de sus propias vivencias en el ámbito escolar, puesto que a nivel familiar no suelen darse conflictos. 

Ahora bien, sí se evidencia en ellos:

- Se sienten diferentes, solos y no saben por qué.
- Tienen miedo al rechazo social.
- Rinden por debajo de sus posibilidades.
- Algunos sufren trastornos psicológicos por inadaptación escolar.
- Otros muchos llegan al fracaso escolar.

Los rasgos característicos de estos niños con fracaso escolar serían, entre muchos otros, los siguientes: 
  • ansiedad
  • inseguridad
  • impresión de aislamiento
  • sentimiento de torpeza manual y física
  • sufrimiento al sentir que sus intereses son muy distintos a los de sus compañeros
  • deseo incesante de leer, etc. Y cuanto más elevadas son sus habilidades intelectuales, mayores son los problemas con los que se pueden encontrar en el ámbito educativo. 
La mayor parte de los problemas de estos niños son debidos a una mala adaptación entre la sociedad y la educación; por ello el niño superdotado necesita un notable esfuerzo para resolver, además de los problemas propios de la infancia normal, los derivados de su excepcional dotación intelectual.

Para los padres...
Este niño no es ningún sabelotodo, ningún pitagorín, ningún monstruo... es un niño como otro cualquiera, pero que tiene unas necesidades educativas
diferentes. Sin embargo, diferentes o no, hay que atender esas necesidades de una forma adecuada. Lo más conveniente es motivar –que no obligar– al niño a aprender proveyéndole de material conforme lo vaya pidiendo, y siempre respetando sus gustos (y las posibilidades económicas de los padres). 

No hay nunca que olvidar que un niño con altas habilidades cognitivas tiene unas características especiales, y que estas características varían en cada uno en función de sus diferencias individuales. Por consiguiente, cada niño presenta, según sus características cognitivas, emocionales y sociales unas necesidades únicas que requieren una respuesta individualizada en los ámbitos donde éste se desarrolla.

viernes, 25 de septiembre de 2009

Buen fin de semana para todos!

"Es ignorancia no saber distinguir entre lo que necesita demostración y lo que no lo necesita."
ARISTÓTELES (Filósofo griego)

jueves, 24 de septiembre de 2009

Una alegria para el corazon

En la tarde de ayer, asistí a una reunión con gente de DIPREGEP (dirección de escuelas privadas) para que me entregaran un acta referida a los actuados en colegios privados respecto a mi hijo, ya que como papas no estábamos conforme con lo sucedido,lo cual esta plasmado en este espacio.
Voy a transcribirles el final del acta,que consta de 4 carillas,pero el final resume muy bien todo lo sucedido,tomen unos minutos y lean,por favor...

"Los niños con condiciones evolutivas diferentes, al día de hoy, son un desafío para los docentes, Directivos e Inspectores.Será entonces pertinente, hacer un análisis exhaustivo para comprender estas realidades complejas y actuar en consecuencia.
Entendemos que se deberán plantear nuevas estrategias para favorecer el aprendizaje y también para establecer mejores y mayores vínculos entre todos los involucrados en el ámbito educativo, en tanto que todos podamos entender las necesidades del niño.
Errores involuntarios o impericias que provocaron insatisfacción y malestar en la familia, a la fecha se están subsanando con la gestión de los inspectores.Las mismas por indicación de jefatura se sustentan en dos ejes:
  • llamadas de atención a los equipos de conducción de las instituciones.
  • orientaciones para que las actuaciones de los equipos de conducción, se plasmen en tiempo y forma, ante situaciones analogables a la de este niño(...)
En esta línea de tarea se encuentra comprometida la Jefatura, porque este niño es el punto de partida que generó nuevos aprendizajes para los inspectores y para los miembros de las Instituciones.
Con la experiencia realizada, quizás los mas beneficiados sean otros niños, pero consideramos que la gestión realizada se basó en el análisis y la comprensión de las acciones que se llevaron a cabo.
También en aprender a actuar en casos similares y en la utilización de los tiempos de análisis, los cuales deberán ajustarse en primera instancia, a las necesidades de los menores."

En estas palabras consta que sí, se ha trabajado en base a la situación planteada desde nuestro hijo,pero queda asentado que los progresos y futuras intervenciones,ayudarán a otros niños a partir de lo que han aprendido con el nuestro.
No podemos culpar a nadie del desconocimiento acerca de este tema,pero lo elogiable y destacable es la apertura de la gente de DIPREGEP a transitar caminos desconocidos y por ende,poder acompañar a mas familias y niños como los nuestros.

miércoles, 23 de septiembre de 2009


Ante todo,gracias!

He visto que el blog llegó a las mamas de algunos compañeros de mi hijo y eso es muy bueno, escuchar la otra campana.Nunca les di la dirección del mismo,así que no me digan que de eso hablan en la escuela.

Se juntan muchas cosas,trataré de ir por partes.
Cuando mi nene empezó con problemas en la escuela,consultamos a una terapeuta familiar y empezamos una terapia,la cual arrojó los resultados que están escritos en el blog.
No es mi intención defender lo que dice ese papel, está escrito y no solo por uno, sino por varios psicólogos diferentes,así como por neurólogos y también un siquiatra con mucha experiencia,que coinciden en el diagnostico.No es un invento nuestro.

No tenemos por que escudarnos en ese diagnostico porque no  justificamos la conducta de nuestro hijo.
El gabinete del colegio,dijo que mi hijo es un "desafío" para ellos y que harían todo lo posible para que se integre.
Como sabrán,concurrí al salón de clases un mes,y luego estuve 2 meses mas parada en la puerta,y NUNCA me llamaron porque haya ocurrido nada en el lapso en el que estuve:3 meses dentro del colegio.

Tambien se me dijo (maestra actual y gabinete) que el nene estaba mejor,es por eso que le ampliaban el horario,que trabajaba, con insistencia de la maestra, y que en el patio ni se lo escuchaba, y que los inconvenientes se mantenían dentro del aula. Que agrede a sus compañeros, y eso está escrito acá.YO NO LO NIEGO.


Tambien hay estrategias brindadas por los profesionales que lo observaron.El colegio no implementó en ningun momento dichas estrategias.Nunca, ni la maestra anterior que renuncio porque empezó a estudiar Turismo,ni la actual.

Lo que sí hicieron fue ponerlo en 3º grado donde en una hora aprendió a multiplicar por 6.Y como pasarlo a 3º no es legal,lo sacaron y lo volvieron a 1º.

Otro dia dibujaron animales del mar, y la seño salio y me contó que él había dibujado el pene del animal porque ese animal era macho.me lo dijo la maestra el mismo día. No es verdad que "estaba lleno de penes y testiculos"

En 1º grado están viendo ba-be-bi-bo-bu y mi hijo lee desde los 4 años y escribe desde los 3,no por eso voy a colgarle un cartel para que el resto de las personas lo vea o no talentoso.
Mientras sus compañeros aprenden esas cosas,él las aprendió solito,como asi a sumar, restar,multiplicar,etc, También lee enciclopedias para niños de educación sexual y sabe dibujar un pene,porque así se llama, y diferencia un cuerpo femenino y masculino con sus partes.
Lee libros de cuentos,folletos de pizzería, poesías, historietas,libros de Gaturro, arma dinosaurios,esta haciendo un castillo de cartón,anda en bici, juega en la compu con sus amigos, va al club, es fanático de los bichos y tambien tiene un blog.
Claro, muchas de estas cosas no soy esperables en un niño de 6 años.

Me pongo en el lugar de los otros niños,que no la pasan bien y también de las mamas que solo ven lo malo.
Yo no pido que nadie me entienda,ni tampoco voy a discutir los defectos y virtudes de mi hijo,como los de ningún otro niño.En su sala hay mucha variedad, desde niños que van a particular para ayudarlos con su primer grado,otro niño en silla de ruedas, otro mas que su mama nunca le lava la taza del desayuno, una nena que no sabe escribir en el renglón si no se lo marcan, y todos son ayudados y acompañados en sus dificultades

Esa mama "anónima " que dice que no ve ningún talento en mi nene,tampoco le estoy pidiendo que los vea,si no nos conoce,tampoco puede opinar de nuestra familia.
Dos mamas vinieron al cumple de mi nene y una de ellas se quedo mas de 4 hs,eso no se cuentan entre ustedes? Comió en mi mesa, y fue atendida como alguien  mas de la familia, conversó con mis padres,con mis cuñados,con mi esposo,conmigo,vió esas cosas tan gordas que suceden en mi casa?
Otra mama en la puerta del colegio me recordó que era el cumple de su hijo y que por favor lo llevara al mio,pero como son las cosas entonces?

Este blog es mio,cuenta nuestra historia familiar y es un cable a tierra,no dice ninguna mentira.
Mi hijo tiene amigos,en grados superiores,con los que si comparte recreos,caramelos y juegos,y también vienen a jugar a casa,por ahi no tiene amigos en su sala,donde siente que no debe estar,porque se siente diferente.
Acá no hablamos de talento,ni de inteligencia,hablamos de diferencias.

Y su diferencia no esta siendo atendida.

martes, 22 de septiembre de 2009

OBRA DE TEATRO CUIDADO CON EL DENGUE !!!!

Hoy voy a las 10 de la mañana,como todos los dias a retirar a mi hijo, y veo que bajan de un auto varios artistas disfrazados, entran al cole y comienzan a preparar un telon,parece que habia una obra de teatro en la escuela,pero como...nosotros no sabiamos nada,nos nos avisaron y mi nene se tenia que retirar?

Justo pasa la Sra Directora y le pregunto:-Hay una obra? y mi hijo se tiene que ir???? lo mira y le dice: -A vos te importa el dengue? bue,pero te quedas tranquilito,me escuchaste?

Y ante tanta amabilidad se quedó y lo fui a retirar una hora mas tarde.
Para todo esto, nadie del colegio se acerca a hablarme de nada, ni la maestra, ni el gabinete psicopedagogico,ni la directora,nadie.
Cuando lo retiro,me lo trae la portera,y asi pasan los dias.

Estamos finalizando septiembre.Quien hizo algo? nadie.
Seguimos invirtiendo mas de $500 pesos mensuales entre sicologa y nafta para llegar hasta alli,mas 3 peajes de ida y 3 de vuelta.

"usted no es nadie para sugerir lo que la escuela tiene que hacer..."
 



Cuando no hay abertura al diálogo,las palabras chocan y se mueren.

miércoles, 16 de septiembre de 2009

Miercoles 15 de septiembre

Y acá seguimos, con dos horas de cole por día.
Ayer mi hijo trajo una nota de la seño en el cuaderno que decía :"hoy trabajaste bastante bien,pero saliste del aula sin permiso (al baño) y molestaste a tus compañeros,confío en vos y que eso deje de suceder".
La verdad es que el cuaderno estaba bien,prolijo,había escrito 2 o 3 carillas.Pero la Adaptación curricular,bien gracias.
Nada de hacerlo leer, o cuentas, o cualquier otra cosa,no ,eso no.
A ver.Si Adecuación curricular le llamamos a que en lugar de armar 2 oraciones como sus compañeros, mi nene tuvo que hacer 6...eso sería entonces?
bueno, en realidad él(o cualquier otro) solo ve que por saber escribir tiene que hacer 6, y que si no sabría hacerlo solo con 2 estaría mas que bien, entonces?
No se puede hacer entender a quien no quiere escuchar,aunque sé que las verdades son  tantas como personas existen, cada uno ve lo que quiere ver.
MORALEJA:"No importa lo que sepas hacer, pero harás mas que el resto:no diferente"

martes, 8 de septiembre de 2009

Acaba de llamarme a casa el inspector de Ed Especial, que me estaba esperando en la escuela, pero nadie me habia avisado.Levanté al bebe y me fui corriendo.
Tenia preparada un acta en la cual yo debia responder si aceptaba o rechazaba la propuesta de la Maestra Integradora.
Expliqué que mi hijo no estaba en condiciones de volver a ser evaluado, a lo que me contesta que sin evaluación no hay Integracion (los informes explicitan lo que mi hijo necesita)
Tambien dije que no estabamos de acuerdo con que la Institución elegida sea una para Trastornos Emocionales Severos, me dijo que no tenia otra, que él no iba a discutir conmigo y que por favor le responda.
Por supuesto dije no.
Y ahi me surge el remordimiento,Si por medio de esta presion debo ceder.
Ya comencé los tramites con la Prepaga para conseguir la integracion mediante una institucíon privada.
Estoy de acuerdo con la Integración pero no bajo esos términos, y seguimos...

viernes, 4 de septiembre de 2009

Luego de aquella entrevista con el Inspector de especial, ayer me volvieron a citar.
Como la conducta ha empeorado estando 3 horas en lugar de dos, volvemos para atras con las dos horas.
Hablé con gente de Educacion Especial de La Plata, que me llamaron amablemente devolviendo mi llamado,y me explicaron que la manera que una Escuela Especial evalúa a un niño es precisamente en la parte pedagógica, para así aplicar el Proyecto Integrador y DEBE tener en cuenta todos los diagnosticos ya existentes, porque aca lo mas importante es el niño, y asi lo entiendo.
Pero ante tanta incomunicacion y enfrentamiento, solo él queda en el medio y sin ayuda.
También me explicó que la Escuela Especial NO EVALÚA la parte emocional, pero la escuela normal espera que la integración apunte a eso, y de ahí esta gran confusión y falta de comunicación.

Es que la Escuela sostiene fuertemente que la agresividad proviene de "otro lado" y que mi nene "tiene algo gordo" que no se anima a decir",y ya vemos por donde quieren avanzar.
La falta de Comunicación es enorme, la Sra Directora me dijo que ni siquiera me contesta cuando le llevo fotocopias acerca de niños talentosos y sus problemas, "Porque la gente de la escuela tiene muchos títulos" y saben por demas de eso, y que ella toma como una cargada que yo le siga llevando esas cosas.
Acá ya no hablamos que el nene se aburre,va mucho mas allá, se lo está anulando en su persona, se le niega la atencion necesaria a sus NEE por no reconocer que lo que le sucede es lo que ya se dijo, y se cierran ante los Psicodiagnosticos del mas prestigioso Psiquiatra de la Argentina, el DR Palliä, jefe de saud mental del Hospital Italiano, quien avala la opinion de Sindrome de Disincronía que da la Dra en psicología que nos acompaña en esto y descarta cualquier otro problema o patología mental o física.
Como puede sentirse un niño que ha pasado por tantas escuelas, que en ninguna se lo ha reconocido por lo que es, un niño, y que se lo ha marginado y discriminado por tener una Necesidad especial, una Capacidad Diferente???
No importa si para mas o para menos, todo este desconocimiento, falta de humildad en reconocer cuando uno NO SABE, chapear titulos pero negar lo que esta escrito,"PORQUE TIENE OTRA COSA", basados en que?
Claro que valoramos la opinion docente,pero sus dudas se despejarían si vieran y reconocieran que ya no sirve solamente con darle cuentas mas complicadas o que escriba frases en lugar de letras como los otros niños, no, aca hay que hacer un trabajo desde cero,volver a ganarse la confianza y el amor del niño y partir de ahí.
Y recién ahí,cuando se sienta reconocido, en lo que es, en lo que puede y en lo que no puede, se puede apuntar a lo que necesita, pero negando no.

Me dijeron que yo solo me apoyo en los psicodiagnosticos, y que la terapeuta frenaba todas las propuestas de la escuela para que el nene se integre,cosa que no es asi por supuesto, pero ella ve mal que vuelva a ser evaluado por un equipo interdisciplinario ya que esta todo hecho y volverlo a exponer a eso lo hace sentir como un bicho raro, pero ve acertado si se evalúa la parte pedagógica.
En fin,acá estamos, un paso adelante y dos para atrás...

miércoles, 2 de septiembre de 2009

MAMA...NO QUIERO IR A LA ESCUELA...

Luego de leer la respuesta de mi querida Vero, que siempre esta ahi dandome aliento donde ella a veces ni lo tiene,hoy me pregunto...
Porque se niegan a ver lo que esta escrito?
Porque no quieren darle un trabajo diferenciado a nuestros chiquitos?
Será que es dificil aceptar que Todos somos diferentes?

Porque no se puede ver lo que esta frente a los ojos, que es tan simple?
Porque no dejan de dar tantas vueltas y prueban subiendole la dificultad del programa escolar?
Será porque si les dá resultado nos estarán dando la razón a estas mamas "locas"?

Porque si a mi nene, de 1º grado, lo enviaban a 3º, y tuvo una adaptacion exitosa, sin nadie que lo acompañe ni supervise,trabajó y asimiló el cambio y lo que le enseñaban, no aceptan que el niño puede mucho mas que lo que le estan dando, y encima lo está pidiendo?

Alguien tiene una respuesta?

martes, 1 de septiembre de 2009

ENTREVISTA CON EL INSPECTOR DE ESCUELA ESPECIAL.

Ya estoy convencida que esta historia es surrealista.
Hoy llevo a mi hijo y me hacen quedar, pues me esperaba el Inspector.
me recibe y me comunica que hace 1 semana recibió el pedido de maestra integradora ( que hice en junio) y que los pasos a seguir son:
1) matricularlo en doble escuela: normal y especial, a la cual tiene que concurrir para ser conocido, y evaluado por un equipo interdiscipliniario y una vez eso, se haga la adaptacion curricular correspondiente para que aplique la maestra integradora.
2) dependiendo del disgnostico y la integracion que crea necesario este equipo, el niño debería concurrir 1,2 o 3 veces a la semana para trabajar con los integrantes del equipo, dentro de la escuela especial, la cual le daría el alta cuando lo vea necesario.
3) la escuela especial sería la Nº... que trata TRANTORNOS MENTALES SEVEROS


CHAN!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


No leyeron nada! no quieren ver nada! solo ven la conducta (que ha mejorado pero no dentro del salón de clases) pero no ven el origen, que es el aburrimiento y la frustración que arrastra desde hace años)

Ayer la docente le dio unos "trabajitos especiales para él". Eran solo 4 nenes por el día lluvioso.Pero no se sentó a explicarle  nada, solo se lo dio.
Era una fotocopia que ni siquiera le dejó pegar el cuaderno,(será para que no sepamos que le da?) con varias "cuentas de multiplicar", eso es adaptación curricular???
No entienden nada,darle contenidos de años superiores solo cubre los baches actuales, claro, en 3º,cuando ya sepa multiplicar, esta maestra no va a estar.
Matricularlo en una escuela para Trastornos mentales severos????
Bueno, acabamos de tomar una decisión con mi esposo, ya esto llegó demasiado lejos, cuanta ineptitud!!!
Pero tenemos futbol gratis!!!!!!!!!!!!!!!!!!



Lecturas interesantes

  • http://www.vocesenelsilencio.org.ar/modules.php?name=News&file=article&sid=1754 "PROTECCION INTEGRAL DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS"
  • http://www.dsguatemala.edu.gt/bibliokinder/4agresividad.htm
  • http://www.revistanueva.com.ar/numeros/00904/nota/2
  • http://www.nuestrasmanos.org.ar/Sugerencias/Secciones/Educaci%F3n.htm
  • http://www.sentirypensar.com.ar/modules.php?name=News&file=article&sid=133
  • http://www.geocities.com/Athens/Agora/3938/ninos-int.html#INTELIGENCIA
  • http://www.rionegro.com.ar/arch200605/21/v21f02.php
  • http://www.angelfire.com/planet/talentosos/page8.html
  • http://www.educared.org.ar/entrepadres/seccion03/03/index.asp?id=721
  • http://www.revistanueva.com.ar/numeros/00904/nota/2

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