Ideas

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BIENVENIDOS !!!!!

Este es un espacio creado en el año 2008, dedicado a las familias con Niños Talentosos y/o Alto Potencial Intelectual.
Intentaremos acompañarnos, apoyarnos, darnos ideas novedosas para sentir que no estamos solos en este camino de ser padres,tan maravilloso y tan trabajoso a la vez.
Acercaremos información que consideremos importante para compartir con todos ustedes, sean padres, maestros o solo personas a las que les interese este tema,gracias por acompañarnos!

miércoles, 25 de mayo de 2011

FELIZ DIA DE LA PATRIA!!!

Pensando un poco en este dia, en los dias previos, en el camino que ha transitado mi Argentina y en el momento que estamos hoy, creo que estamos en crisis: CRISIS como momento de cambio.El cambio que nos lleva a repensarnos.
Surgen palabras como PATRIA, PAIS, CIUDADANO.
PATRIA es acción, es ser parte, es intervenir, disfrutar, debatir, es estar presente en la toma de desiciones, es SER ACTIVO.
PATRIA son los chicos en la escuela y tambien jugando en la plaza.
PATRIA son los abuelos contando cuentos y traspasando sus valores a los nietos.
PATRIA es la familia, la comida caliente, la cama limpia.
PATRIA son las necesidades, las carencias, el hambre.
PATRIA es el que vive en la calle y tambien el que junta cartones, el que va a la oficina y tambien el que pide monedas.
Nuestro pais nos envuelve y nos dá cobijo, pero la PATRIA no puede existir en un pais si no hay acción en sus ciudadanos.
Cada cosa que hagamos nos hace parte y modifica lo que sigue: levantarnos por la mañana para trabajar o estudiar, viajar en cualquier medio de trasporte a pesar del frio o del calor para llegar a cumplir nuestra tarea, volver a casa y a pesar del cansancio compartir el tiempo con la familia, dar y recibir, estar presente con ellos y ellos con nosotros: Dejar de ser ELLOS y LOS OTROS para pasar a ser nosotros.
PATRIA somos NOSOTROS.

FELIZ DIA PARA TODOS !!!

lunes, 23 de mayo de 2011

ACELERACIÓN: Una de las estrategias menos aceptadas

La ACELERACION consiste en pasar al niño al grado siguiente, ingresarlo en un año superior al suyo o ingresarlo al año correspondiente a su nivel y no a su edad.
En Argentina suele observarse en Nivel Inicial el paso de un niño de sala de 4 a sala de 5 a mitad de año, o la promocion a 1º grado desde la sala de 4.
Con respecto a la escolaridad primaria, los tramites suelen ser mas engorrosos,y casi no se aceptan casos, salvo raras excepciones.
Siempre es necesario,sobre todo en primara, que se cuente con diagnosticos psicopedagógicos, notas de los maestros e inspectores, y la intervencion de la Escuela Especial, quien supervisa todos los trámites.
Y acá es donde surgen ciertos interrogantes:
Está el niño en condiciones de "saltearse" un año?
Es bueno para su parte emocional?
Podrá estar con un grupo mayor que él?
No serán los padres los que quieren adelantarlo?
Que piensa realmente el niño?
No necesita quemar etapas?
Es importante saber, que LUEGO de un diagnostico exaustivo por parte de un profesional altamente capacitado, será justamente este profesional el que proponga la ACELERACION como estrategia adecuada para cada caso.Esto significa que luego de diagnosticos, las conclusiones llevan a elegir este metodo frente a otros que no aportarían significativas mejoras a la problematica que pueda mostrar el niño, como puede ser el bajo rendimiento, el aburrimiento, la conducta inadecuada, la falta de incentivo, etc.
Esto quiere decir que dicha decision es tomada de manera conjunta (profesional, familia, escuela) viendo los beneficios que traerá, y no se considera que el niño saltee etapas, sino que se tiene en cuenta las etapas que ya ha logrado superar.
Con respecto a la edad, un año de mas o de menos no es de gran importancia en el ámbito escolar, ya que lo que se busca es que el niño o joven esté con pares de intereses y no pares cronológicos.
Es siempre aconsejable que la familia acompañe al niño tambien por fuera de lo escolar, propiciandole una vida saludable, y si es posible incentivarlo en culquier actividad social, como puede ser el deporte, talleres de musica,etc.Generalmente el area de los clubes o talleres tienen edades variadas en 2 o 3 años segun el grupo, lo que hará que el niño se sienta a gusto con otros chicos de su misma edad, o un año mas o menos.
Siempre es importante pensar en el propio niño, en que deben disfrutar de la niñez y como profesionales, papas o docentes, propiciarles desde nuestro lugar las herramientas para una infancia saludable.

martes, 17 de mayo de 2011

DESMITIFIQUEMOS EL CI ( IQ)

Bueno, sabemos que para identificar a un niño Talentoso se le hacen diferentes test. Y dichos resultados arrojan un CI que definirá si es o no Talentoso o Superdotado.
Pero..que es el CI?
Según Wikipedia: "
El cociente intelectual, abreviado CI (en inglés Intelligence quotient, IQ), es una puntuación, resultado de alguno de los tests estandarizados diseñados para medir la inteligencia. Fue empleado por primera vez por el psicólogo alemán William Stern en 1912como propuesta de un método para puntuar los resultados de los primeros tests de inteligencia para niños, desarrollados por Alfred Binet y Théodore Simon a principios del siglo XX, de forma que pudieran compararse entre sí. En dicho método, se dividía la "edad mental" por la "edad cronológica", dando como resultado el mencionado cociente."
El dia sabado pasado tuve la suerte de estar presente en un Congreso Social donde mucha gente se acercó a conversar,sobre todo abuelas.
Nos contaron que sus hijos tenian características de niños superdotados,pero que en la escuela se les daba mas tarea o hacían de secretarios, pero que ahora, sus nietos no la estaban pasando bien: se aburrian, recibían notas a diario por su conducta o por molestar en clase, conversar, o negarse a trabajar.
La experiencia en el tema me permite decir que si a uno de esos chicos se les hace un test de CI, lo resultados estarán bastante lejos de su capacidad real. Si un niño no es reconocido, no se siente capaz, ni acompañado, ni entendido, no puede desarrollar sus dones, y ahí no hay Test que valga.
Otro papá me contaba que su hijo era exitoso en todo lo que emprendía,que tenía amigos, que nada le costaba, y que cómo podia hacer para saber si era superdotado.Mi respuesta fue: Realmente importa si lo es? si él tiene una vida plena,que importa su CI?
Primero debemos entender, como padres o docentes, que si un niño no recibe atención a sus necesidades, no puede desarrollarse plenamente.
Que si no comprendemos su talento, porque todos tenemos un talento,y lo acompañamos a llevar a cabo sus propias experiencias, no podrá utilizar todo su potencial.
Que un talento deportivo,o artístico como el canto o el baile, dificilmente se descubra en un test de oficina.
Entonces, amigos, tengamos primero en cuenta las necesidades de los chicos: veamos que nos muestran, que quieren, que les gusta, con qué disfrutan.
A la Fundación, TODOS los chicos que llegan es porque no son felices en algun aspecto, y necesitan estar con otros "pares" para sentirse comprendidos.
Será que nos olvidamos que son chicos y que hay que dejarlos elegir en la medida que se pueda, y que hay que permitirles expresarse?
mmmm.....cuanto nos falta aprender, ojalá podamos aprender con ellos, nuestros chicos.
Buena semana para todos!

viernes, 6 de mayo de 2011

Consecuencias de una baja autoestima

Una baja autoestima puede desarrollar en los niños sentimientos como la angustia, el dolor, la indecisión, el desánimo, la pereza, la vergüenza, y otros malestares. 
En razón de eso, el mantenimiento de una autoestima positiva es una tarea fundamental a lo largo del crecimiento de los niños.
Dentro de cada uno de nosotros existen sentimientos ocultos que muchas veces no los percibimos. Los malos sentimientos, como el dolor, la tristeza, el rencor, y otros, si no son remediados, acaban por convertirse y ganar formas distintas. 
Estos sentimientos pueden llevar a una persona no solo a sufrir depresiones continuas, como también a tener complejo de culpabilidad, cambios repentinos del humor, crisis de ansiedad, de pánico, reacciones inexplicables, indecisiones, excesiva envidia, miedos, hipersensibilidad, pesimismo, impotencia, y otros malestares.
Es dentro del ambiente familiar, principal factor que influye en la autoestima, donde los niños van creciendo y formando su personalidad. 
Lo que su familia piensa de él, es de fundamental importancia. En razón de eso, es recomendable que a los padres no se les escapen los logros que conquistan sus hijos.
¿Y qué sienten los que llevan sobre los hombros estas mentes geniales? “Pues frustración y tristeza al no ser comprendidos. 
Baja autoestima al sentirse diferentes de la mayoría. 
Llegan a pensar que les pasa algo malo, que han perdido la vida. 
Se enfrentan a secuelas emocionales.
No es un dato muy conocido, pero se calcula que en nuestro ámbito cultural y de desarrollo un 2,2% de la población presenta un cociente intelectual superior a 130. 
Esto supone que vivimos rodeados de personas con una capacidad cognitiva impresionante; la media de la población ronda el 100 en este índice (edad mental partido por edad cronológica y multiplicado por cien). Con 45 millones de personas censadas en España, los superdotados son casi un millón. 
Así, además éstos, “otro 13, 14% de la población muestra altas capacidades” intelectuales, según explica la psicóloga Yolanda Benito, directora del Centro Huerta del Rey de Valladolid, especializado en el estudio de la superdotación. Esto daría otros 5,8 millones de personas con un cociente superior a 110. 
Así pues, casi siete millones de ciudadanos españoles gozan de una inteligencia superior, pero, ¿cómo viven esta circunstancia?; ¿es realmente una bendición?
Juan Luis Miranda, psiquiatra del Hospital de Martorell (Barcelona) apunta otra desventaja que sufren los superdotados. 
Asegura que “a menudo se les diagnostica hiperactividad y otros transtornos erróneamente, porque estas personas son las únicas que muestran síntomas distintos de estas enfermedades”. 
Miranda señala también que el córtex cerebral de los superdotados se desarrolla de modo distinto al del resto. 
Allí reside la capacidad de reflexión del ser humano.
Otra de las vías para mejorar la situación de los superdotados es intentar elevar su nivel de inteligencia emocional, es decir, aumentar la capacidad que tiene el individuo para gobernar de manera eficiente sus emociones.
Raquel Granizo Garrido, experta en el estudio de la inteligencia emocional, ha abogado en el marco del III Congreso Mundial de Estilos de Aprendizaje celebrado en Cáceres (España) por trabajar en la enseñanza de pautas que permitan a este tipo de personas “pensar en positivo”, porque muchos de ellos poseen una baja autoestima lo que limita sus potenciales capacidades de liderazgo.
La aplicación práctica de estas propuestas podría llevar a canalizar todo el potencial de los niños superdotados, evitando así su bajo rendimiento escolar y su aislamiento social porque, a veces, la inteligencia no da la felicidad.

Lecturas interesantes

  • http://www.vocesenelsilencio.org.ar/modules.php?name=News&file=article&sid=1754 "PROTECCION INTEGRAL DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS"
  • http://www.dsguatemala.edu.gt/bibliokinder/4agresividad.htm
  • http://www.revistanueva.com.ar/numeros/00904/nota/2
  • http://www.nuestrasmanos.org.ar/Sugerencias/Secciones/Educaci%F3n.htm
  • http://www.sentirypensar.com.ar/modules.php?name=News&file=article&sid=133
  • http://www.geocities.com/Athens/Agora/3938/ninos-int.html#INTELIGENCIA
  • http://www.rionegro.com.ar/arch200605/21/v21f02.php
  • http://www.angelfire.com/planet/talentosos/page8.html
  • http://www.educared.org.ar/entrepadres/seccion03/03/index.asp?id=721
  • http://www.revistanueva.com.ar/numeros/00904/nota/2