Ideas

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BIENVENIDOS !!!!!

Este es un espacio creado en el año 2008, dedicado a las familias con Niños Talentosos y/o Alto Potencial Intelectual.
Intentaremos acompañarnos, apoyarnos, darnos ideas novedosas para sentir que no estamos solos en este camino de ser padres,tan maravilloso y tan trabajoso a la vez.
Acercaremos información que consideremos importante para compartir con todos ustedes, sean padres, maestros o solo personas a las que les interese este tema,gracias por acompañarnos!

lunes, 29 de junio de 2015

La sociedad que no deja que los niños sean niños


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Quiero dar voz a esos niños y niñas muy sensibles al ruido, a la gente, a las etiquetas de la ropa, a las costuras, a esos niños tan motrices y con una gran necesidad de movimiento, a esas niñas tímidas, a los que necesitan su tiempo para adaptarse a los cambios, a las que no les gusta el olor o la textura de algunos alimentos, a los que cambian de actividad con frecuencia, a los que empiezan 10 cosas a la vez, a los más creativos y menos intelectuales…  

A todos y cada uno de estos niños y niñas maravillosos y únicos seres van dedicadas las siguientes líneas, más bien se las dedico a los adultos responsables de dichos niños y niñas (padres, madres, maestros, abuelos, tíos, vecinos y profesionales…).

Es difícil entender, comprender y aceptar que un niño no quiera ponerse los calcetines que hemos escogido, que no quiera terminarse el plato, que no le apetezca dar un beso a la abuela, que no nos dé las gracias, que le moleste la luz intensa o el ruido, que no pare quieto… 
Hay niños muy sensibles a las costuras y les molesta mucho el roce que producen los calcetines en el zapato. 
Hay calcetines sin costuras que seguro les gustaría llevar. 
O también se los podemos poner al revés. 
 Conozco un niño que siempre quería ponerse los calcetines del revés hasta que su madre le trajo un día unos sin costuras.

Es tremendamente inquietante para algunos adultos ver a un niño moverse de un lugar a otro corriendo, saltando, brincando… Solemos decirles: “anda bien, siéntate bien, come bien…” 
Cuando para ellos ya lo están haciendo “bien”. Ellos están cómodos haciendo las cosas a su modo y a su ritmo.  

Somos los adultos los que no podemos ni sabemos cómo gestionar la actividad y espontaneidad de nuestros hijos o alumnos. 

Y yo me pregunto: “¿Por qué será?” 
Será porque de niños a nosotros tampoco nos dejaron mover ni nos respetaron… 
Hacer que un niño tenga que reprimirse motrizmente es algo que en un futuro le saldrá de una forma desplazada: tienen reacciones desproporcionadas ante sucesos, actúan desde la reacción emocional automática gritando o pegando. 

También pueden llegar a ser personas psicológicamente inseguras y con una autoestima muy baja. 

Académicamente no pueden rendir bien ni concentrarse si su necesidad motriz no es satisfecha.

Las emociones reprimidas en la infancia no desaparecen como por arte de magia al no ser satisfechas o negadas. Se intensifican al ser actualizadas. 

Las emociones son para ser expresadas. La naturaleza así lo diseño. No sentimos para luego reprimir, sentimos para poder expresar y sacar… 

Una emoción “guardada” sale en forma de “explosión emocional” cada vez que un adolescente o un adulto conecta con algo que le recuerda “eso” que ya vivió en su infancia. Le es familiar.

Yo solía encenderme por dentro hace 15 o 20 años cada vez que alguien me criticaba, juzgaba o me cuestionaba. 

Conectaba con la niña que había sido y con el desamparo, falta de atención y mirada. 

Cuando no podía sostener una situación explotaba y no me podía responsabilizar de aquello que estaba sintiendo ya que no lo comprendía ni sabía por qué me sentía así. 
Luego con los años, después de mucha indagación personal, estudio y observación me di cuenta de que todo me venía de mi infancia y de cómo había sido hablada y tratada. 

Las emociones que entonces debía reprimir se actualizaban en el presente. 

Con 5 o 7 años lloramos, de adultos explotamos… La vivencia interna es la misma pero la reacción es distinta.

Cuando oigo decir que hay bebes o niños de “alta demanda” me pregunto si no habrá madres de pocos recursos emocionales o a quienes les cuesta fusionar y conectar con sus hijos. 

Cuando hay una desconexión o falta de fusión emocional por parte de la madre hacia el hijo, (algo muy común, hoy en día, si ellas tampoco estaban fusionadas ni conectadas con sus propias mamas) este lo nota ya que el bebé o niño sí está fusionado emocionalmente a la madre. Al sentir dicha falta o carencia de conexión y fusión por parte de la madre hacia el hijo, él o ella empieza a pedir aquello que legítimamente la naturaleza programó: contacto, pecho, mirada, atención, presencia… 

Y como no lo recibe sigue pidiendo cada vez más y más… No se trata de culpar a la madre, ella no tiene recursos emocionales suficientes. Pero tampoco se trata de etiquetar al niño de demandante.  

Hay un desequilibrio entre lo que el niño necesita y lo que la madre es capaz de dar. Nos es más fácil decir que el niño pide demasiado. 

Nadie pide lo que no necesita, nadie. Quizás necesite más de lo que nosotras emocionalmente podemos darle.
Solemos interpretar lo que el niño necesita y quiere desde lo mental y racional. 

También les comparamos y emitimos juicios. Interpretar no es sentir ni mucho menos estar fusionadas ni conectadas emocionalmente…  

Interpretar es dar lo que nosotras pensamos que el niño quiere, no lo que realmente está necesitando. Interpretar no es satisfacer sino suponer. Interpretar es desde la cabeza. Fusionar y conectar es desde lo instintivo, desde el corazón.

Podemos seguir etiquetando a los niños de hiperactivos, hipersensibles, de alta demanda, superdotados, de altas capacidades, agresivos, mal comedores, antipáticos, tímidos, extrovertidos, habladores…  

No dejan de ser niños y cada niño es diferente y tiene diferentes necesidades, intereses y ritmos.

Esas palabras, a mi entender, no son más que opiniones o juicios aunque sean diagnosticados por profesionales llamados expertos. Cuando un niño es llamado hiperactivo es porque un adulto cree que se está moviendo más de lo “normal” o más de lo que ese adulto puede soportar, tolerar  o gestionar… ¿Cómo  podemos saber eso? Comparándolo con otros niños, ¿verdad? Y ¿Que niños son esos? Yo me pregunto, son niños libres, respetados y aceptados y amados incondicionalmente o son niños adaptados a una sociedad hecha por y para los adultos… 

Muchos niños dejan de moverse por que no se les permite y han aprendido a reprimir esa actividad corporal desplazándola  en otras actitudes: violencia, morderse las uñas, necesitar ver mucha pantalla para no escuchar su cuerpo, comer… Incluso pueden llegar a somatizar se en su propio cuerpo. La enfermedad se manifiesta por síntomas.

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A muchos adultos nos cuesta ponernos en el lugar de estos niños. Queremos y creemos que deben comportarse de un modo en particular y se nos olvida que ser niño es precisamente ser auténticamente espontaneo.

Por qué en vez de querer cambiarlos a ellos no intentamos cambiar nuestra forma de verlos y de relacionarnos con ellos.  

Cuando cambiamos nuestra forma de mirar, las cosas y personas que miramos cambian de forma. En vez de pedir ayuda para corregirlos y diagnosticarlos podríamos pedir ayuda para entenderlos y acompañarlos.
Etiquetar a un niño es dejar de responsabilizarnos y pensar que el problema lo tiene el niño. Ya podemos decir: “es que es esto o tiene esto o lo otro” como si nosotros no tuviéramos nada que ver con ese “diagnostico”.

Aceptar a un niño tal y como es nos cuesta mucho y pensar que le pasa algo es más fácil que intentar ver qué es lo que necesita y como satisfacer dicha necesidad sea de movimiento, silencio, contacto, escucha, mirada, descanso…

La sociedad en la que vivimos no mira a los niños sino que exige a los niños que miren a los adultos. 
No damos a los niños primero para que luego ellos estén llenos y puedan dar a su vez.  

Les pedimos, les exigimos, les ordenamos, les amenazamos, les castigamos, les gritamos, no les dejamos ser niños en un mundo de adultos. Necesitamos que se comporten como adultos aun siendo niños. Nos cuesta acompañarles y satisfacerles, no tenemos tiempo para ellos… 

Ellos son el futuro y sobreviven como pueden… Acaso se nos olvidó que nosotros también tuvimos que pasar por eso y precisamente ese olvido hace que la historia se repita.
Abramos los ojos de par en par y empecemos a recuperar el vínculo perdido. Si no lo hacemos en esta generación casa vez será más difícil.
Corre ves y mira a los niños con otros ojos.


Yvonne Laborda

viernes, 26 de junio de 2015

Angel Di María, un Talentoso con todas las letras !!!


"Diana, la mamá de Angel está muy preocupada porque no puede controlarlo. Angel va y viene, no se queda quieto, corre, salta, es un demonio de Tazmania.

Diana decide consultar al medico, quien en lugar de medicarlo con Ritalin le sugiere que lo lleve a una escuela de Fútbol.
Diana lo llevo al club "los Toritos".

Imaginen que la mamá de Ángel hubiera pensado que tenía una enfermedad y le hubiera
hecho caso a la vecina, la profesora y toda esa gente que sin ningún conocimiento en salud mental abogan por que los niños deben ser medicados.

El Manchester United nunca hubiera fichado a Di María.

Sin duda hay niños que se benefician de los fármacos, 1 de 100, a los otros 99 les están cortando las alas....

*(nota extraida de la pagina Psicología Infantil  FB)

miércoles, 24 de junio de 2015

Mama tambien llora...

– Mamá, ¿Qué te pasa? ¿Estás llorando?
– No, cariño, es que se me ha metido una motita de polvo en el ojo…

Vivimos en un mundo en el que, ser los primeros, es lo más importante. Examinan a nuestros hijos continuamente y ellos sólo buscan el sobresaliente. 
Se les prepara para afrontar el éxito, para celebrar los triunfos. Se les repite hasta la saciedad: “No llores. Tienes que ser fuerte. ¡Eres el mejor!”
Hace unos días, me echaba las manos a la cabeza cuando una amiga me comentaba que en el colegio de su hijo hacían olimpiadas de matemáticas con cronómetro en mano y frente a un tribunal; olimpiadas de ciencias, olimpiadas de deletrear y todo ello con niños de apenas 7-8 años. ¿Pero estamos locos o qué?
Por supuesto, el único ganador era el primero…los 25 niños restantes de la clase se veían como perdedores.
¿Qué está pasando?
 Invertimos años en preparar a nuestros hijos para el éxito y no nos damos cuenta que la vida está llena fracasos, de decepciones, de pequeños y de grandes obstáculos, de momentos de tristeza, de duelo, de soledad.
 ¿Y eso es signo de debilidad de la especie humana? No; es la vida.
¿De verdad pensáis que los niños de hoy en día están preparados para afrontar dificultades?
 ¿Es casualidad que pediatras, psicólogos y psiquiatras infantiles cada vez tengamos más casos de depresión infantil y de ansiedad? 
¿En qué cabeza cabe que un niño de 9 años se le diagnostique de Depresión o de Trastorno de Ansiedad Generalizada teniéndolo todo, supuestamente, a su alcance? 
Es evidente que algo no estamos haciendo bien.
Con perdón, me importa un pimiento que mi hijo sea el más rápido en cálculo mental. 
Lo que no consiento es que se venga abajo por ser el segundo, el tercero o incluso, porque no haya sido seleccionado entre los 10 primeros.
Lo que de verdad me importa, lo que me quita el sueño, en lo que invierto toda mi energía y esfuerzo, es en desarrollar su inteligencia emocional.
Lucho por que sea generoso, porque la empatía sea su punto fuerte. 
Me desvivo porque muestre sus emociones, porque me hable de sus debilidades, porque él mismo, encuentre soluciones a sus problemas. 
Peleo a diario por hacer de ellos personas autosuficientes emocionalmente.
 No pasa nada por no ser el primero de clase si te has esforzado al máximo.
Premio el esfuerzo, la entrega, la generosidad, la lealtad, la lucha y la solidaridad. 
Esos son los valores vitales, los valores de vida.
¿Quién les prepara para el fracaso, para la decepción, para el desengaño? 
¿Lo habéis pensado alguna vez?
La sociedad recibe con los brazos abiertos a los triunfadores, les prepara para los aplausos. 
Yo prefiero preparar a mis hijos para las dificultades; fortalecer su autoestima, su capacidad resolutiva, su positivismo, su espíritu de lucha. 

¿Por qué valoramos tanto el éxito? 
Porque antes hemos pasado por un camino más o menos angosto de lucha ¿o no?
No somos máquinas. 
Nosotros, los padres, no lo somos, lo sabéis muy bien. 
No pretendas entonces que tu hijo lo sea.
No quiero que mis hijos piensen que su madre es una superwoman, siempre preparada, siempre lista para todo, siempre cantarina y perfecta. 
¿Ese es el ejemplo que quiero que sigan? 
Y si con el paso de los años van encontrando dificultades a lo largo de sus vidas 
¿Qué pensarán? 
“Yo no he sido capaz… 

Mamá se decepcionaría…No puedo mostrar debilidad. 
Mi madre siempre ha sido tan fuerte”

Bueno, hijos– les he dicho a mis niños en alguna ocasión- Mamá no es perfecta. 
Mamá también se equivoca y cuando lo hace, rectifica y pide perdón. 
Mamá, como todo el mundo, llora cuando está triste. 
Esto que ves, no es una motita de polvo en el ojo; son lágrimas, cariño”

Quiero que mis hijos vean que su madre es de carne y hueso. 
Que no se avergüenza por llorar o por estar un poquito triste en circunstancias puntuales, que no se esconde.
Quiero que lo vivan como algo natural… porque cuando a ellos les ocurra se acordarán de mí y lo asumirán como normal.
 Aceptarán su estado de ánimo y sacarán la fuerza necesaria para superar todo lo que obstaculice el camino hacia su felicidad.
Los hijos no necesitan súper-padres, ni dioses; les da igual que su papá sea médico, abogado, camarero o que esté en el paro. 
Los hijos quieren un padre y una madre que estén a su lado, que jueguen con ellos, que les expliquen las cosas, que les cuenten historias…que hablen su mismo lenguaje. 
No quieren que les colmemos de regalos materiales; es mucho más sencillo: sólo quieren tiempo junto a nosotros.
Los niños deben vernos como seres humanos, no como superhéroes, para eso ya tienen las películas. Si te equivocas con tu hijo, no pasa nada, pídele perdón:
“Perdona cariño, me he equivocado. 
¿Me perdonas? ¿Empezamos de nuevo?”
¿Sabes lo que supone para un hijo que sea el padre o la madre el que le diga eso? No hay mejor ejemplo.

No le des tantas órdenes a tu hijo, no le llenes de reglas. 
Empieza tú. Elogia su buena conducta con besos, con abrazos, con mucho, mucho cariño.
 No le premies con excesivos juguetes. Si se ha equivocado, dale la oportunidad de rectificar “Yo también me equivoco, cielo. Vamos a intentarlo de nuevo”.

Enseña a tus hijos a disfrutar de los placeres sencillos, en ellos está la verdadera felicidad. Suelo jugar a mis hijos a un juego que les divierte mucho en la mesa. “Que suerte tengo..”- lo he llamado.
Empiezo yo: 
“Que suerte tengo que hoy no trabajo y estoy aquí con vosotros desayunando”.
Mi hijo: “Que suerte tengo que mamá hoy me viene a buscar al cole y no cogeré el autobús”.
Mi hija: “Que suerte tengo que me ha tocado la tostada más grande”… 
Siempre terminamos riéndonos a carcajadas.

Cuéntales historias. Historias reales, de tu trabajo, de tu día a día. Estimula su imaginación, su creatividad, su empatía… 
Emociónate con ellos. 
Comparte aquellos vídeos que veas por internet que te hayan llegado hondo. 
Explícaselos y responde a todas sus preguntas. 
¡Te sorprenderás con lo que se les ocurre!

Anímales a que sean emprendedores. 
A que no tengan miedo a equivocarse, sino a no intentarlo. A rectificar si van por el camino equivocado. A levantarse ellos solos si se caen. 
A pedir perdón y a aceptarlo también. 
Contra la frustración: la perseverancia, la constancia.

Y recuerda que educar no es repetir siempre las mismas palabras; educar es enseñarles a soñar, a probar, a crear, a luchar y a creer en ellos mismos.

Carta abierta a padres y educadores.
Lucia Galan – Piensaesgratis.com

miércoles, 3 de junio de 2015

Guia para Padres: Evaluacion, Diagnóstico y Seguimiento de Niños con Altas Capacidades




Las Altas Capacidades, mal llamadas ACIs (altas capacidades intelectuales) o Superdotación, no siempre se sitúan en la Inteligencia lógico-matemática, para pensar que un niño es inteligente solo cuando destaca esa área.
La AC puede notarse en la música, el deporte o en la lingüistica, aunque generalmente no se actúa en consecuencia si destaca en estos espacios.
La Superdotación es una palabra con mucho peso para ponérsela de rótulo a un niño pequeño y es considerada cuando destaca en TODAS las Areas de la Inteligencia, mas alla del valor de CI (coeficiente intelectual) del cual hablaremos en próximas entradas.

Los padres son los primeros en notar algún tipo de cualidad fuera de lo común en sus hijos a edades tempranísimas, ( un rico vocabulario, el uso de un idioma correcto para su edad, excelente memoria, avidez por saber más acerca de todo, etc) pero es durante la escolaridad cuando estas particulares empiezan a tomar un color mas fuerte.
La primera evaluación es realizada por el Docente a cargo, mediante informes escolares trimestrales.
A veces es quien aconseja evaluar de manera más profunda ciertos aspectos de la personalidad del niño, generalmente si es que destaca en demasía frente al grupo de pares, o tiene algún inconveniente para relacionarse con ellos, con la Autoridad o con las Reglas.
La primera consulta entonces, debiera hacerse con el Pediatra de cabecera que es quien conoce la historia personal y familiar del niño, y quien derivará a una interconsulta si es que nota algo significativo en dicho proceso.

Pasos recomendables:

Si el interés de los Padres es netamente conocer las Capacidades del niño para buscar las mejores maneras de acompañarlo en su crecimiento óptimo, la Evaluación Docente puede ser ampliada con algunos test que pueden ser realizados al niño por el Equipo de Orientación Escolar de la misma Institución a la que asiste o de algún Centro Interdisciplinario.
Estos test constatarán el pensamiento lógico,
las aptitudes frente a las propuestas pedagógicas,la capacidad de pensamiento y resolución de distintas problematicas, etc y arrojará un informe Evaluativo Escolar Orientativo.
No es aconsejable realizarlo antes de los 4 años de edad, ya que ciertas precocidades se equiparan con el tiempo o desaparecen.

Si en cambio, se observan alteraciones de la Conducta, el Pediatra sumará el Informe Escolar a la interconsulta con Personal de la Salud (Psicóloga, Neuróloga, Psiquiatra), y se obtendrá un Nuevo Informe, que contendrá:
- Evaluación Escolar.
- Evaluación Pedriátrica.
- Anamnesis (descripción de la historia personal y familiar del niño relatada por los Padres).
 - Diagnóstico: Si es que se individualiza algún Trastorno, o Devolución del Personal de la Salud interconsultado, quien realizará estudios médicos, test, etc, según lo crea conveniente.

Ambas acciones, tanto la Evaluación Pedagógica como la Evaluación o Diagnóstico por Personal de la Salud, NO generan gasto económico alguno.
Pueden solicitarse por medio de Obras Sociales, Medicina Prepaga o en Hospital Público, solicitando turnos desde la derivación del Pediatra.

Existen especialistas que realizan los llamados “Diagnósticos Diferenciados” que son aquellos que observan y analizan las conductas del niño, pero tienen en cuenta los momentos, espacios y tiempos en que estas se desarrollan.
Ante la duda o disconformidad de los resultados obtenidos, los Padres ( que son quienes más conocen a sus hijos) deberían realizar alguna nueva consulta, SIN LLEVAR AL NIÑO, para evitar exponerlo reiteradamente a estudios y test, que muchas veces realizan oportunistas no calificados.


Luego de estos posibles pasos, las COPIAS de dichos informes pueden ser presentadas a las Escuelas para marcar estrategias conjuntas a seguir entre Padres, Institución Escolar y Equipo Interdisciplinario.

Cualquier persona con conocimiento en el tema, suele dar infinidad de consejos e indicaciones a los Padres primerizos, lo que ocasiona problemas de diferentes índoles, tales como el “paseo” por varios consultorios de distintas especialidades, tratamientos alternativos interminables, etc

Es por eso que este informe intenta orientar a los Padres para encontrar caminos accesibles, y saludables, tanto para ellos como para los niños, quienes, al final, deben crecer como lo que son: NIÑOS, con características únicas como cualquier otro.

Autor: Laura Diz

Propietaria de este Blog   :)

Lecturas interesantes

  • http://www.vocesenelsilencio.org.ar/modules.php?name=News&file=article&sid=1754 "PROTECCION INTEGRAL DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS"
  • http://www.dsguatemala.edu.gt/bibliokinder/4agresividad.htm
  • http://www.revistanueva.com.ar/numeros/00904/nota/2
  • http://www.nuestrasmanos.org.ar/Sugerencias/Secciones/Educaci%F3n.htm
  • http://www.sentirypensar.com.ar/modules.php?name=News&file=article&sid=133
  • http://www.geocities.com/Athens/Agora/3938/ninos-int.html#INTELIGENCIA
  • http://www.rionegro.com.ar/arch200605/21/v21f02.php
  • http://www.angelfire.com/planet/talentosos/page8.html
  • http://www.educared.org.ar/entrepadres/seccion03/03/index.asp?id=721
  • http://www.revistanueva.com.ar/numeros/00904/nota/2