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BIENVENIDOS !!!!!

Este es un espacio creado en el año 2008, dedicado a las familias con Niños Talentosos y/o Alto Potencial Intelectual.
Intentaremos acompañarnos, apoyarnos, darnos ideas novedosas para sentir que no estamos solos en este camino de ser padres,tan maravilloso y tan trabajoso a la vez.
Acercaremos información que consideremos importante para compartir con todos ustedes, sean padres, maestros o solo personas a las que les interese este tema,gracias por acompañarnos!

jueves, 22 de enero de 2015

6 TIPOS DE PERSONALIDAD EN NIÑ@S SUPERDOTAD@S

(Traducción del artículo 6 Personality Types of Gifted Children)
** En 1988, tras varios años de trabajo de investigación, George Betts y Maureen Neihart identificaron 6 tipos de personalidad de los niños dotados y talentosos
La clasificación se basa en el comportamiento, los sentimientos y las necesidades especiales de los niños superdotados. Ellos deben ser observados, comprendidos y abordados por los padres, para que el niño se desarrolle sin problemas y alcanzar su máximo potencial.
Tipo de Personalidad Exitosa
Estos niños suelen tener éxito académicamente, e identificados como superdotados en la escuela.
Son de alto rendimiento y perfeccionistas, que buscan la aprobación de los demás.
El problema, sin embargo, es que con el tiempo, a menudo se aburren y dedicar el mínimo esfuerzo al logro.
En casa los niños superdotados necesitan independencia y libertad de elección, así como el tiempo para sus intereses personales, y la asunción de experiencias arriesgadas.
Tipo de Personalidad Desafiante
Este tipo de personalidad incluye a niños superdotados muy creativos, pero a menudo se sienten frustrados o aburridos.
Ponen en duda los sistemas de su entorno y con frecuencia se muestran rebeldes porque sus capacidades no son reconocidas.
Impacientes, directos y competitivos, estos niños tienen una baja autoestima. Necesitan la aceptación, la comprensión y la defensa de los padres. Las actividades familiares y ejemplos positivos de comportamiento son lo que la familia debe proporcionar a estos niños dotados.
Tipo de Personalidad Underground
Muchos de estos niños no son identificados como superdotados, ya que son por lo general tranquilos e inseguros.
A menudo se esconden sus talentos, resisten los desafíos, y abandonan los programas escolares especiales para AACC por su timidez.
Estos niños superdotados deben ser apoyados desde su casa, y ha de dárseles libertad de elegir y de pasar tiempo con sus amigos de la misma edad. Lo ideal sería que los padres les proporcionen modelos de aprendizaje permanente.
Tipo de Personalidad Desertora
Este tipo de niño superdotado está a menudo enfadado y deprimido porque el sistema escolar no reconoce sus habilidades, y no se dirige hacia sus necesidades especiales de aprendizaje.
Es por esto que se resisten al sistema, negándose a realizar las tareas o a asistir a la escuela.
Al ser considerado como alumno medio o por debajo de la media, tienen una pobre autoestima, están a la defensiva y son auto-abusivos.
El asesoramiento profesional es recomendable para estos niños.
Tipo de Personalidad con Doble Etiquetado
Estos niños con superdotación es a menudo no reconocido, porque tienen una discapacidad física, emocional o de aprendizaje.
Los adultos no se dan cuenta de su condición de AACC debido a que se centraron más en los aspectos en los que el niño sea menos capaz.
Los padres de estos niños deben darles el reconocimiento de sus capacidades, permitirles la oportunidad de asunción de riesgos, de defenderse por sí mismos y plantear actividades familiares para que el al niño asuma desafíos.
El asesoramiento profesional familiar también puede ser una buena opción.
Tipo de Personalidad Autónoma
Estos son niños seguros de sí mismos e independientes, con éxito académico, motivado, orientado a objetivos y responsables.
En casa, estos niños superdotados necesitan apoyo parental, y orientar actividades familiares dirigidas hacia la defensa de sus intereses y oportunidades.
Se les debe permitir tener amigos de todas las edades, sin restricción en el tiempo o el espacio.

Cada subtipo de personalidad puede pronunciarse fuertemente y como una sola. Al mismo tiempo, las combinaciones son posibles ya que los subtipos no son mutuamente excluyentes. Así, un niño superdotado o con talento puede tener las características de más de un tipo de personalidad.
El tipo de personalidad puede cambiar con el tiempo que el niño crece y se desarrolla. Por lo tanto, los padres deben estar atentos a sus niños dotados para proporcionar apoyo y defensa oportuna.
Los tipos de personalidad autónoma y exitosa de un niño superdotado son generalmente fáciles de reconocer y tratar. Los logros de estos niños no pueden pasar desapercibidos.
Las personalidades desafiante, underground, de doble etiquetado y de deserción requieren una atención especial. Deben ser reconocidos tan pronto como sea posible, para que los padres sepan qué medidas deben tomar para hacer frente a todas las necesidades especiales de estos niños.

Fuentes:
Betts, George, y Maureen Neihart. "Los perfiles de los superdotados y talentosos." Gifted Child Trimestral 32.2 (1988): 248-253.
"Los niños superdotados y talentosos (y fuera) de la clase. Un informe para el Consejo de Currículo, Exámenes y Evaluación (CCEA) ". Cork Centro de Apoyo a la Educación : SESS , 2006.
Sandhu. Inderbir Kaur. "Los 6 diferentes tipos de superdotación." Brainy-Child.com .

¿ADD - ADHD O ALTA CAPACIDAD?


por    Lic. Mariela Vergara Panzeri
A veces estos conceptos se tornan confusos, algunas de las características que presentan niños con ADD o ADHD también están presentes en niños talentosos aunque por distintos motivos. Este artículo intenta clarificar estos conceptos y orientar a los padres y maestros a poder distinguir entre  un niño con ADD o ADHD y  un niño con alta inteligencia.

 ADHD es un desórden caracterizado por 3 conductas:
  • hiperactividad
  • distracción
  • impulsividad
 ADD   se caracteriza por la ausencia de hiperactividad, a diferencia del ADHD donde sí está presente la hiperactividad

Hiperactividad
Muestran un grado de actividad inusual. La mayoría son inquietos, siempre algo está en movimiento: pies, dedos, lápices en sus manos. Se retuercen en el asiento o no pueden permanecer sentados.

 Distracción
Tienen dificultad para bloquear estímulos innecesarios del ambiente. Presentan distracción auditiva y distracción visual.

 Impulsividad
No piensan antes de actuar o hablar y no consideran el impacto que puede tener sus acciones en los otros. No aprenden de la experiencia. Son proclives a accidentes porque su conducta impulsiva se combina con un juicio pobre.
El diagnóstico lo hacen los padres, maestros, profesionales, pero el médico neurólogo es el que confirma el diagnóstico. En general todas estas conductas mencionadas no son realmente un problema hasta que comienzan la escuela.
Si analizamos, vemos que las causas más comunes para la hiperactividad, distracción o impulsividad son la ansiedad y la depresión. 
El ADHD es la razón menos común. Lo que mejor nos indica de que se trata es la historia del problema. Si la conducta es crónica, está presente casi desde el nacimiento, y permanente todo el día, todos los días probablemente sea ADHD. El 50% de niños con ADHD continúan con este síndrome hasta la  pubertad y el resto continúa hasta la adolescencia e incluso durante toda la adultez.

A continuación citamos una lista de 14 características presentes en ADHD.  Por lo menos 8 de ellas tendrían que estar presentes, por lo menos durante 6 meses, en un niño antes de los 7 años de edad. DSM-III-R

·         1-     Frecuentemente juegan con las manos o los pies moviéndolos o se retuercen en el asiento ( los adolescentes presentan un limitado descanso)
·         2-     Tienen dificultad para permanecer sentados cuando se lo solicita
·         3-     Se distraen fácilmente por estímulos extraños
·         4-     Tienen dificultades para esperar su turno en juegos o situaciones grupales
·         5-     Con frecuencia contestan abruptamente, antes que las preguntas hayan sido terminadas de formular.
·         6-     Tienen dificultades para seguir instrucciones o consignas de otros (sin deberse a conducta oposicional o fallas en la comprensión)
·         7-     Tienen dificultad para sostener la atención en tareas o actividades de juego
·         8-     Frecuentemente cambian o saltan de  una tarea incompleta a otra, que también dejan incompleta.
·         9-     Tienen dificultades para  jugar tranquilamente
·         10- Frecuentemente hablan en exceso
·         11- Frecuentemente interrumpen a otros
·         12- Frecuentemente parecen no escuchar lo que se le está diciendo
·         13- Frecuentemente pierden cosas necesarias para una actividad o tarea en la escuela o en casa (lápices, juguetes, libros, etc)
·         14- Frecuentemente se exponen a peligro físico sin considerar posibles consecuencias (ej: correr por la calle sin mirar)
·         15- Para identificar a un niño con ADD o ADHD apropiadamente es necesaria una evaluación psicológica extensiva, la cual tendría que incluir una evaluación de la inteligencia, de los logros alcanzados de acuerdo a la edad y del estado emocional

¿Cómo podemos distinguir entre ADHD y  Alta capacidad?  ¿Cuáles son las similitudes y cuáles las diferencias?  Conductas asociadas con ADHD
  1. Atención sostenida pobremente en casi todas las situaciones
2.     Persistencia disminuída en las tareas no teniendo consecuencias inmediatas
3.    Impulsividad,  pobre capacidad de espera para recibir una  gratificación
4.    Muestran un deterioro en su capacidad de adherencia al mandato de tener una conducta inhibida o regulada en el contexto social.
5.    Más activo, más inquieto que los niños normales
6.    Dificultad en adherirse a las reglas y las regulaciones

 Conductas asociadas con la alta capacidad
  1.   Pobre atención, aburrimiento, soñar despierto en situaciones específicas
2.    Baja tolerancia por persistencia en tareas que parecen irrelevantes
3.    El desarrollo del intelecto puede traer aparejado juicios conflictivos de parte del niño
4.     Intensidad en sus acciones que pueden conducirlos  a luchas de poder con autoridades
5.    Alto nivel de actividad, pueden necesitar dormir menos
6.    Cuestionan las reglas, las tradiciones, las costumbres.

¿Qué podríamos hacer como padres ante la duda del futuro diagnóstico?
 En primer lugar examinar las situaciones en las que las conductas de un niño son problemáticas. Los chicos con altas capacidades no exhiben problemas en todas las situaciones.
Pueden parecer que tienen ADHD en una clase con una maestra, pero no con otra o en la escuela pero no con la maestra de música particular.
A diferencia de los chicos con alto potencial, los chicos con ADHD típicamente exhiben problemas de conducta en todos los ambitos casa, escuela pero la extensión de los problemas de conducta puede fluctuar significativamente de un ámbito a otro.
 Cuando observamos a un niño talentoso en clase, podemos percibir la falta de habilidad para permanecer en una tarea, pero esto estaría  relacionado con aburrimiento, con el programa de estudios y/o con  factores ambientales.
Pasan tiempo esperando a que los otros terminen. Su nivel específico de rendimiento académico es frecuentemente 2 o 4 grados  más alto que el grado en donde está ubicado.
Estos chicos cuando la clase les presenta una actividad no desafiante o muy lenta se quedan afuera y no la hacen, interrumpen o tratan de entretenerse usando el tiempo extra.
 La palabra hiperactividad es tanto usada para describir tanto a un caso como al otro. Ambos tienen un nivel de actividad alto.
Pueden ambos requerir menos horas de descanso.
La diferencia es que en un niño talentoso, la actividad es generalmente enfocada y directa cuando  algo realmente le interesa. 
Su concentración le permite pasar largos períodos de tiempo y mucha energía  en aquello que le interesa..
En cambio un niño con ADHD tiene breves períodos de atención en toda situación excepto televisión y juegos en la computadora. 
 Las actividades de un niño con ADHD tiende a ser tanto continuas como aleatorias. El niño con altas capacidades es usualmente episódico y directo sobre objetivos específicos.
 Un niño con ADHD tiene dificultades para adherirse a reglas y regulaciones.
Un niño talentoso puede cuestionar las reglas y algunas veces crean complejas reglas que esperan que los otros respeten y obedezcan.
 Una característica que no tiene una contrapartida en los chicos talentosos es la variabilidad del rendimiento en las tareas.
Un niño con ADHD tiende a ser muy inconsistente y utiliza mucho tiempo para cumplir con sus tareas.
A diferencia de un niño talentoso que mantiene un nivel consistente de esfuerzo diario, aunque pueden resistirse a algunos aspectos del trabajo como ser a lo rutinario.
Aunque no es muy frecuente puede ocurrir que un niño sea altamente inteligente y a la vez presente ADHD.
Cuando esto ocurre es particularmente difícil el diagnóstico. 
Existen diferentes técnicas que exploran el área intelectual, el nivel de rendimiento de un niño y que presentan tareas  que han sido diseñadas para descubrir problemas de atención , dificultades de aprendizaje, y problemas emocionales como depresión y ansiedad que puede estar causando el problema de conducta.
Si la evaluación confirma el diagnóstico dual, es importante acompañar el tratamiento con una curricula apropiada y modificaciones instructivas.


 Dada la complejidad del tema, en realidad apenas descripta en este artículo para tornarlo lo más entendible posible, es fundamental ser muy cuidadosos, conscientes y responsables cuando hacemos uno, otro o ambos diagnósticos.  Un ser humano está en juego y no es justo, desde el lugar del niño con altas capacidades mal diagnosticado someterse a una medicación que inevitablemente le resultará alienante.

miércoles, 21 de enero de 2015

Abriendo nuestros Talleres Creativos en Bella Vista, zona Norte del Gran Buenos Aires

Con gran alegria comparto esta noticia con todos los seguidores.
A partir del mes de Marzo de 2015 comienza: "El Club de los Inventos: Talleres Creativos para chicos curiosos"
Primeros talleres multiedad de creatividad y juego en la zona!

Funcionarán en el Club Atletico y Social Bella Vista los dias sabados de 14 a 16,30, buscando asi un día para que puedan acercarse desde diferentes puntos de la ciudad y barrios cercanos y no tanto.
Estan invitados todos los niños que deseen jugar y divertirse con otros niños de diferentes edades,y tambien aprender, inventar,crear y saber cosas nuevas.

Es un espacio de aprendizaje NO-FORMAL dentro del Club del Barrio, que no solo desarrolla actividades deportivas,sino que incorpora nuevas propuestas para que todos disfruten sus instalaciones.
Para niños y niñas con todas las capacidades, desde los 5 años, o menores si es que se quedan solitos sin los papas.

La dinámica estará en constante movimiento, atentos a los niños de hoy, generando interes en las mismas propuestas de los chicos, trabajando de manera grupal y aprendiendo a valorar los resultados de un proyecto cuando puedo hacerlo con un "otro" que tambien suma su opinion a la mía, acompañandolos a aceptar las diferencias y fomentando el respeto a la opinion.
Asi, entre todos, haremos proyectos a corto,mediano y largo plazo, que luego expondremos en casa, el club, la escuela y la comunidad.

Nuestro trabajo,junto a las familias, será compartido,siempre.



Actividades:

Dentro del Club, en el salón destinado para los Talleres, pero también usaremos los espacios externos si la actividad lo requiere.

Los mismos van rotando a lo largo del año
, con Profesionales invitados y Visitas a diferentes sitios de interés.

·         Ciencias. (Experimentos,física y química, Uso del microscopio)
·         Contate un cuento ( taller literario).Teatro.
·         Inventos, Construcción y maquetas
·         Medio ambiente (huerta, reciclaje y reutilización sustentable)
·         Arte, plástica, dibujo, Historieta.
·         Fotografía y Periodismo.
·         Música y construcción de instrumentos.
·         Construcción Ciudadana, Debates.

Todo lo que deseen traer los niños al Club cada sabado, es bienvenido.
Deberá tener nombre y apellido y la unica condición es que va a ser compartido.
Desde la cartuchera, hasta las galletitas, un libro, Cd´s o algún objeto,apunte o idea que cada cual tenga ganas de traer.
Cada juego, trabajo o proyecto, será contado por todos a los papás en la última media hora del Taller,donde también podremos disfrutar la merienda si es que así lo desean.

En breve, se informaran días y horarios de las reuniones informativas.

Agradezco infinitamente a Cacho, Presidente del Club y a Graciela su Sra. por la confianza y por darme esta oportunidad a mi y a todos los chicos que seguro se sumarán.

Bienvenidos al Club!

Lecturas interesantes

  • http://www.vocesenelsilencio.org.ar/modules.php?name=News&file=article&sid=1754 "PROTECCION INTEGRAL DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS"
  • http://www.dsguatemala.edu.gt/bibliokinder/4agresividad.htm
  • http://www.revistanueva.com.ar/numeros/00904/nota/2
  • http://www.nuestrasmanos.org.ar/Sugerencias/Secciones/Educaci%F3n.htm
  • http://www.sentirypensar.com.ar/modules.php?name=News&file=article&sid=133
  • http://www.geocities.com/Athens/Agora/3938/ninos-int.html#INTELIGENCIA
  • http://www.rionegro.com.ar/arch200605/21/v21f02.php
  • http://www.angelfire.com/planet/talentosos/page8.html
  • http://www.educared.org.ar/entrepadres/seccion03/03/index.asp?id=721
  • http://www.revistanueva.com.ar/numeros/00904/nota/2