Ideas

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BIENVENIDOS !!!!!

Este es un espacio creado en el año 2008, dedicado a las familias con Niños Talentosos y/o Alto Potencial Intelectual.
Intentaremos acompañarnos, apoyarnos, darnos ideas novedosas para sentir que no estamos solos en este camino de ser padres,tan maravilloso y tan trabajoso a la vez.
Acercaremos información que consideremos importante para compartir con todos ustedes, sean padres, maestros o solo personas a las que les interese este tema,gracias por acompañarnos!

jueves, 10 de diciembre de 2009

Es navidad cada vez que reconoces con humildad tus límites y tu debilidad.(Madre Teresa de Calcuta)


Que estas fiestas tenganun verdadero significado de union, de humildad, de dar desde el corazon, y de desear y tratar cada dia de ser mejores personas.
Gracias a todos por este año compartido,por la compañia y el apoyo brindado,por los comentarios que dicen verdades,por abrir el corazon.
Que el proximo año nos encuentre juntos,con proyectos que nos permitan ayudar a otros y a nosotros mismos, felicidades!

martes, 17 de noviembre de 2009

cuanta tristeza...

He dejado de escribir, como verán...
la salida a Temaiken fue "horrorosa" según la docente y demás personas que concurrieron.
La conducta de mi nene estuvo muy lejos de lo esperable.
Cuando lo retiré, entre otras cosas, la escuela me comunicó que esto no puede seguir así, y que van a tomar otras medidas.
Que cambie de psicóloga, que no les interesa que traiga un nuevo diagnostico,pero que las cosas deben cambiar, y eso lo sabemos.
La docente me dijo que: " no me importa que te enojes ni que cuando te vayas escribas lo que quieras en Internet, pero a partir de mañana cuando haya un problema lo vas a tener que venir a buscar aunque sean 8 y 5 de la mañana porque esto no puede seguir así, yo ya estoy cansada!". Qua había aplicado todo tipo de estrategias y que nada había funcionado.
Si hay algo que no entiendo (como para señalar una sola cosa) es: si ninguna estrategia funciona, porque no aplican lo sugerido por la psicóloga? Claro, eso sería de alguna manera aceptar que no siempre sabemos todo y que alguien mas puede traernos una luz que no hemos visto aún.

Seguramente también negará haberlo dicho como la sra Directora negó delante de la Inspectora haberme dicho que "yo no era nadie" para sugerir lo que había que hacer con mi hijo.

No es difícil entender algunas cosas que no quedaban claras.


La gente de gabinete me dijo que DEBO conseguir un certificado de discapacidad para mi hijo,que con esta conducta me lo darán, porque tiene un "problema emocional severo"



Lamento decirles que no voy a seguir escribiendo por ahora aquí,quería comunicarles como siguen las cosas, que no avanzan en la escuela, y que esperan que hagamos alguna otra cosa,para que las cosas cambien.


Por nuestro lado, seguiremos recibiendo mails a nuestra dirección  hijosdelalma@gmail.com   para todos aquellos que lo necesiten,como hemos hecho hasta ahora.
Les dejo un abrazo fuerte a todos, y sigan adelante por sus chiquitos, un cariño grande

SI CAMINAS Y NO VES HORIZONTE ALGUNO,ES PORQUE ESTAS EN EL CAMINO DE DIOS,QUE NO TIENE LÍMITES; ESE CAMINO ES EL DE SU AMOR..... (gracias Maria Rosa por tu frase)

martes, 10 de noviembre de 2009

Un buen documento parea todos lo que lo necesiten

Este documento esta colgado en internet y pertenece a la Lic Mariela Vergara Panzeri.
Trata los pasos a seguir ante la detección de un niño con Necesidades Educativas Especiales.les aconsejo que lo lean y lo impriman,nunca se sabe cuando pueden necesitarlo.

(Adjunto lo mas destacable y el resto lo pueden leer en el siguiente link) 

  •  La escuela de educación especial de la zona, encargada de Trastornos mentales leves, es también la encargada de los niños talentosos. El niño es evaluado por la psicopedagoga designada por la Dirección General de Cultura y educación. La evaluación es avalada por la psicopedagoga designada, la asistente social y la directora de la escuela especial.
  • Se eleva a la Dirección de Educación especial y Dirección de Psicología y Asistencia Social Escolar de la Dirección General de Cultura y Educación para que el alumno forme parte del “Programa de Atención de niños talentosos”.
  •  Se matricula como alumno de la escuela especial, teniendo matrícula conjunta escuela común-escuela especial. De este modo el niño sigue asistiendo a la escuela común, y una docente de la escuela especial es elegida como docente integradora para ese alumno. Dentro de este esquema, la docente integradora aporta sugerencias de abordaje a la docente a cargo del curso.
  •  A partir del seguimiento se evalúa que estrategia es la más apropiada para ese alumno en particular, contemplando la estrategia de aceleración y de enriquecimiento como opciones.
  • El alumno es atendido en forma conjunta por ambas escuela y se realiza el correspondiente seguimiento.
http://ieseccleston.buenosaires.edu.ar/RevistaN%BA5_Vergara_Panzeri.pdf


DIA DE EXCURSION !!!!!!!!!

Quería compartir con ustedes que hoy mi hijo hace su primera excursion: TEMAIKEN (para los que no conocen es un zoo abierto,yo no he ido)
Asi que ahí estaba,abrazado a sus amigos que por suerte compartían el micro con él,porque eran pocos (es que sus amigos son de 2º y él esta en 1º)
Les tocó un dia precioso,ojalá disfruten mucho!

lunes, 2 de noviembre de 2009

PARA REIR O PARA LLORAR ???

Antes del receso por la gripe A (mes de junio)tuve una entrevista con la inspectora de ed. primaria.Ese dia conversamos muy bien, nos pusimos de acuerdo en varias cosas,nos entendimos mutuamente.Me ofrecí a ir a una escuela especial privada a consultar por la posibilidad de una maestra integradora y ella me dio su tarjeta y me dijo que diga que iba de parte de ella para ofrecer la escuela donde va mi hijo como un espacio para las pasantias de las futuras docentes que allí siguen la carrera
.Así lo hice, fui a esa escuela, la sra Inspectora me dijo que ella iría personalmente a hablar tambien.
La semana pasada, la ultima de octubre, me llama personal de esa escuela especial,para preguntarme como había resuelto la situación de mi hijo,ya que sin un certificado de discapacidad ellos no me podían brindar una integradora, y que nadie se había hecho presente allí como representante de la escuela de mi nene.
Y ahí no sabia si reírme o llorar.
Actualmente esta todo trabado.Educación Especial solo tiene para ofrecernos una Escuela de Trastornos Emocionales Severos donde deberíamos matricular a mi hijo para ser evaluado nuevamente para hacer el proyecto integrador y eventualmente concurrir  ala misma si ellos lo solicitan para realizar trabajos allí. La escuela nos dice que no sería evaluado nuevamente, pero sí observado en la escuela, dentro del salón.No se ponen de acuerdo.
La sra Inspectora  nos entregó un Proyecto Pedagógico Personalizado para que realice "en casa" mi hijo, el cual a hoy, 2 de noviembre, aun no implementaron.Desde marzo que no implementaron nada. 
Así estamos...



Con respecto a nosotros,estamos mejor, juntando fuerzas para seguir.
La semana pasada hicimos una mini fiestita de Halloween con 5 amiguitos en casa, todos disfrazados,comiendo sandwichitos, papitas y tomando gaseosa.
En el club ascendió a Cinturón Verde, lo invitaron a rendir examen , y ya esta en nivel 6º,estamos muy felices y orgullosos.Rindió con un 8 y es la primera vez que su boletin-libro no tiene observaciones de conducta (en el anterior decía "no debe hablar en las clases"

Hoy la seño no fue y no hubo clases, mañana hay paro, en fin, falta poco para que termine el año escolar,veremos como sigue la cosa....

martes, 20 de octubre de 2009

VOLVER A EMPEZAR

Luego de los comentarios que se hicieron en este espacio, los cuales eran bantante agresivos en tono y manera,pero no dejaban de mostrar el enojo de algunas personas, veo que muchas dejaron de escribir, al igual que yo dejé de contar como siguen las cosas.
Tengo muchas novedades para compartir,asi que trataré de que estas intromisiones malintencionadas no me quiten las ganas de seguir escribiendo y a ustedes de opinar, un cariño grande para todos.

 

domingo, 18 de octubre de 2009

FELIZ DIA MAMAS !!!



De la misma manera que cada mami da todo por su hijo, los hijos también nos dan todo!
Para todas ustedes, un abrazo enorme y fuerza para seguir adelante cada dia!

jueves, 15 de octubre de 2009

Para no prejuzgar nunca mas...

Tómense un minuto para verlo, y toda la vida para pensarlo,disfrútenlo!

miércoles, 14 de octubre de 2009

¿INTEGRACIÓN o INCLUSIÓN?



Por Nestor Carasa  *Inspector de Educación Especial, Distrito de La Matanza.


 No nos interesa establecer una discusión bizantina al respecto, sino intentar ser precisos en las definiciones y en la utilización de los términos. Cada uno de estos términos tiene un sentido, un origen y una direccionalidad. No son sinónimos, por lo tanto su utilización no es indistinta; si bien ambos tienen algo parecido, también tienen su diferencia.
Hagamos ahora una breve reseña terminológica:

  •   Integrar: “Dar integridad a algo; componer un todo con sus partes integrantes.”
  • Incluir: “Colocar una cosa dentro de otra o dentro de sus límites. / Contener una cosa a otra o llevarla implícita. / Comprender un número en otro mayor, o una parte en su todo.”
  •   Insertar: “Incluir una cosa en otra.”
  •   Desintegrar: “Separar los distintos elementos que entran en la composición de una cosa. / Descompletar.”
  •   Excluir: “Echar a una persona o cosa del lugar que ocupaba. / Rechazar, descartar o negar la posibilidad de algo.”
  • Componer: “Formar una cosa de varias, reuniéndolas y colocándolas con cierto modo y orden, / Formar, constituir, dar ser a un cuerpo o agregado de personas o cosas, refiriéndose a las partes que constituyen un todo, respecto de este.”
  •   Componente: “Que compone o entra en la composición de un todo.”
  • Colocar: “Poner a una persona o cosa en el lugar que le corresponde. / Acomodar a alguien, dándole algún empleo o estado.”
  • Contener: “Llevar, encerrar, abarcar una cosa dentro de sí a otra. / Refrenar, suspender el movimiento o impulso de un cuerpo.”   
Es cierto que, los maestros de escuela común, en su formación profesional no abordaron este aspecto, pero se puede aprender. No es una cuestión de deseo o voluntarista, es una necesidad y un derecho. Y, cuando hay una necesidad y un derecho, hay una obligación. 
El sistema educativo, el Estado, está obligado y es responsable de promover y garantizar una capacitación adecuada.
En muchos casos se observa una “delegación”, casi natural, de la responsabilidad en la atención del alumno, por parte de la escuela común hacia la escuela especial. Así dadas las cosas, el alumno integrado sólo trabaja cuando la maestra integradora está presente y el proyecto pedagógico es responsabilidad exclusiva de ella.

Revista "La educación en nuestras manos". Nº 32

viernes, 9 de octubre de 2009

FETC

FUNDACION PARA LA EVOLUCIÓN DEL TALENTO Y LA CREATIVIDAD

Todos los sábados de 14 a 16, siguen los talleres de la Fundación.

Pintura,compu,inventos,experimentos,para jugar y divertirse con amigos! 

  fetc-arg@hotmail.com
 

lunes, 5 de octubre de 2009

Info para todos

Invitación a Charla sobre niños dotados, talentosos y creativos


El Centro para el Desarrollo del Alto Potencial invita a todos aquellos padres interesados a participar de la charla dirigida a padres, docentes, profesionales de la salud e interesados:

"Profundizando sobre las necesidades emocionales y sociales de estos niños diferentes"

A cargo de la Lic. Mariela E. Vergara Panzeri
Directora de CEDAP

Fecha y hora: Viernes 23 de octubre de 2009. De 19.30 a 21.30 hs.
Informes e inscripción: 4583-0834 de 9 a 15hs. o vía e-mail a info@cedalp.com
En el caso de ser atendidos por un contestador, les pedimos que dejen sus datos para devolverles el llamado e inscribirlos.
Datos requeridos Nombre de los asistentes, teléfono y el e-mail de cada uno.

Esta charla es Gratuita.
Los cupos son limitados, es por ello que le pedimos que se inscriban y que a la vez tomen el compromiso de asistir o ante un imprevisto anulen la inscripción.
Muchas gracias por su atención.

sábado, 3 de octubre de 2009

AL ESTE DE LA CAMPANA DE GAUSS

Este documental es uno de los tantos que se pueden encontrar.
Consta de varias partes,Para tomar con pinzas y sacar nuestras propias conclusiones,cariños,


viernes, 2 de octubre de 2009

Al fin es viernes!!!!!!!!!!!!

Buen fin de semana para todos!


martes, 29 de septiembre de 2009

DISCRIMINACION Que es???

  • Es el acto de hacer una distinción o segregación que atenta contra la igualdad de oportunidades.(WIKIPEDIA)
  •  Es una situación en la que una persona o grupo es tratada de forma desfavorable a causa de prejuicios, generalmente por pertenecer a una categoría distinta.(monografias.com)
http://farm3.static.flickr.com/2268/2204418478_7c10928a0c.jpg

domingo, 27 de septiembre de 2009

http://www.centrodepsicologia.org/_articulo346_enesp.htm

Hace tiempo colgué parte de esta nota, y hoy vuelvo a hacerlo.
Destaco que no considero a mi hijo un superdotado,pero este artículo mas que interesante da un panorama acerca de los mitos, actitudes, emociones y otras particularidades de los niños con Alto rendimiento.
El título es el link,para el que le interese leer la nota completa.



Otro peligro en el que habitualmente se cae a nivel escolar a la hora de identificarlos es un error muy frecuente de los padres y maestros: nunca será el alumno que mejores notas saca o el que mayor rendimiento obtiene en los aprendizajes. Ése, en todo caso, será un talento académico.
Por ello, dentro del aula escolar suelen pasar desapercibidos. O, incluso, ser catalogados como niños problemáticos en su conducta o en el manejo de sus emociones. El maestro, como pieza clave en el proceso de reconocimiento de este fenómeno intelectual, no suele ser un buen detector porque asocia superdotado con niño aplicado, obediente, con buen rendimiento de las habilidades académicas. Es más, puede valorar equivocadamente a estos niños por ser muy inquietos, son los que molestan por preguntar constantemente, no muestran interés por las actividades propuestas, no siguen el ritmo de la clase, etc.
Estos niños suelen tener problemas de comportamiento porque se aburren y buscan otros entretenimientos, además suelen cuestionar la autoridad, los valores tradicionales o pueden resistirse a realizar actividades que ellos no consideran importantes ni relevantes. 
Principales problemas que pueden aparecer asociados con la superdotación

Cuando un niño así, o bien no es reconocido como tal, o bien no está siendo convenientemente estimulado con base en su potencialidad, pueden aparecer problemas de comportamiento como respuesta a la frustración que está experimentando. Estos problemas pueden ser bien de índole:

a) agresiva (el niño da muestras de violencia, tanto verbal como física, fuerte rebeldía, se niega sistemáticamente a seguir ningún tipo de reglas, etc.) o
b)  pasiva (vive en un mundo de fantasía, evita el contacto con la gente, no se defiende si alguien le insulta o le pega, etc.).

En realidad, sus problemas psicológicos surgen generalmente de sus propias vivencias en el ámbito escolar, puesto que a nivel familiar no suelen darse conflictos. 

Ahora bien, sí se evidencia en ellos:

- Se sienten diferentes, solos y no saben por qué.
- Tienen miedo al rechazo social.
- Rinden por debajo de sus posibilidades.
- Algunos sufren trastornos psicológicos por inadaptación escolar.
- Otros muchos llegan al fracaso escolar.

Los rasgos característicos de estos niños con fracaso escolar serían, entre muchos otros, los siguientes: 
  • ansiedad
  • inseguridad
  • impresión de aislamiento
  • sentimiento de torpeza manual y física
  • sufrimiento al sentir que sus intereses son muy distintos a los de sus compañeros
  • deseo incesante de leer, etc. Y cuanto más elevadas son sus habilidades intelectuales, mayores son los problemas con los que se pueden encontrar en el ámbito educativo. 
La mayor parte de los problemas de estos niños son debidos a una mala adaptación entre la sociedad y la educación; por ello el niño superdotado necesita un notable esfuerzo para resolver, además de los problemas propios de la infancia normal, los derivados de su excepcional dotación intelectual.

Para los padres...
Este niño no es ningún sabelotodo, ningún pitagorín, ningún monstruo... es un niño como otro cualquiera, pero que tiene unas necesidades educativas
diferentes. Sin embargo, diferentes o no, hay que atender esas necesidades de una forma adecuada. Lo más conveniente es motivar –que no obligar– al niño a aprender proveyéndole de material conforme lo vaya pidiendo, y siempre respetando sus gustos (y las posibilidades económicas de los padres). 

No hay nunca que olvidar que un niño con altas habilidades cognitivas tiene unas características especiales, y que estas características varían en cada uno en función de sus diferencias individuales. Por consiguiente, cada niño presenta, según sus características cognitivas, emocionales y sociales unas necesidades únicas que requieren una respuesta individualizada en los ámbitos donde éste se desarrolla.

viernes, 25 de septiembre de 2009

Buen fin de semana para todos!

"Es ignorancia no saber distinguir entre lo que necesita demostración y lo que no lo necesita."
ARISTÓTELES (Filósofo griego)

jueves, 24 de septiembre de 2009

Una alegria para el corazon

En la tarde de ayer, asistí a una reunión con gente de DIPREGEP (dirección de escuelas privadas) para que me entregaran un acta referida a los actuados en colegios privados respecto a mi hijo, ya que como papas no estábamos conforme con lo sucedido,lo cual esta plasmado en este espacio.
Voy a transcribirles el final del acta,que consta de 4 carillas,pero el final resume muy bien todo lo sucedido,tomen unos minutos y lean,por favor...

"Los niños con condiciones evolutivas diferentes, al día de hoy, son un desafío para los docentes, Directivos e Inspectores.Será entonces pertinente, hacer un análisis exhaustivo para comprender estas realidades complejas y actuar en consecuencia.
Entendemos que se deberán plantear nuevas estrategias para favorecer el aprendizaje y también para establecer mejores y mayores vínculos entre todos los involucrados en el ámbito educativo, en tanto que todos podamos entender las necesidades del niño.
Errores involuntarios o impericias que provocaron insatisfacción y malestar en la familia, a la fecha se están subsanando con la gestión de los inspectores.Las mismas por indicación de jefatura se sustentan en dos ejes:
  • llamadas de atención a los equipos de conducción de las instituciones.
  • orientaciones para que las actuaciones de los equipos de conducción, se plasmen en tiempo y forma, ante situaciones analogables a la de este niño(...)
En esta línea de tarea se encuentra comprometida la Jefatura, porque este niño es el punto de partida que generó nuevos aprendizajes para los inspectores y para los miembros de las Instituciones.
Con la experiencia realizada, quizás los mas beneficiados sean otros niños, pero consideramos que la gestión realizada se basó en el análisis y la comprensión de las acciones que se llevaron a cabo.
También en aprender a actuar en casos similares y en la utilización de los tiempos de análisis, los cuales deberán ajustarse en primera instancia, a las necesidades de los menores."

En estas palabras consta que sí, se ha trabajado en base a la situación planteada desde nuestro hijo,pero queda asentado que los progresos y futuras intervenciones,ayudarán a otros niños a partir de lo que han aprendido con el nuestro.
No podemos culpar a nadie del desconocimiento acerca de este tema,pero lo elogiable y destacable es la apertura de la gente de DIPREGEP a transitar caminos desconocidos y por ende,poder acompañar a mas familias y niños como los nuestros.

miércoles, 23 de septiembre de 2009


Ante todo,gracias!

He visto que el blog llegó a las mamas de algunos compañeros de mi hijo y eso es muy bueno, escuchar la otra campana.Nunca les di la dirección del mismo,así que no me digan que de eso hablan en la escuela.

Se juntan muchas cosas,trataré de ir por partes.
Cuando mi nene empezó con problemas en la escuela,consultamos a una terapeuta familiar y empezamos una terapia,la cual arrojó los resultados que están escritos en el blog.
No es mi intención defender lo que dice ese papel, está escrito y no solo por uno, sino por varios psicólogos diferentes,así como por neurólogos y también un siquiatra con mucha experiencia,que coinciden en el diagnostico.No es un invento nuestro.

No tenemos por que escudarnos en ese diagnostico porque no  justificamos la conducta de nuestro hijo.
El gabinete del colegio,dijo que mi hijo es un "desafío" para ellos y que harían todo lo posible para que se integre.
Como sabrán,concurrí al salón de clases un mes,y luego estuve 2 meses mas parada en la puerta,y NUNCA me llamaron porque haya ocurrido nada en el lapso en el que estuve:3 meses dentro del colegio.

Tambien se me dijo (maestra actual y gabinete) que el nene estaba mejor,es por eso que le ampliaban el horario,que trabajaba, con insistencia de la maestra, y que en el patio ni se lo escuchaba, y que los inconvenientes se mantenían dentro del aula. Que agrede a sus compañeros, y eso está escrito acá.YO NO LO NIEGO.


Tambien hay estrategias brindadas por los profesionales que lo observaron.El colegio no implementó en ningun momento dichas estrategias.Nunca, ni la maestra anterior que renuncio porque empezó a estudiar Turismo,ni la actual.

Lo que sí hicieron fue ponerlo en 3º grado donde en una hora aprendió a multiplicar por 6.Y como pasarlo a 3º no es legal,lo sacaron y lo volvieron a 1º.

Otro dia dibujaron animales del mar, y la seño salio y me contó que él había dibujado el pene del animal porque ese animal era macho.me lo dijo la maestra el mismo día. No es verdad que "estaba lleno de penes y testiculos"

En 1º grado están viendo ba-be-bi-bo-bu y mi hijo lee desde los 4 años y escribe desde los 3,no por eso voy a colgarle un cartel para que el resto de las personas lo vea o no talentoso.
Mientras sus compañeros aprenden esas cosas,él las aprendió solito,como asi a sumar, restar,multiplicar,etc, También lee enciclopedias para niños de educación sexual y sabe dibujar un pene,porque así se llama, y diferencia un cuerpo femenino y masculino con sus partes.
Lee libros de cuentos,folletos de pizzería, poesías, historietas,libros de Gaturro, arma dinosaurios,esta haciendo un castillo de cartón,anda en bici, juega en la compu con sus amigos, va al club, es fanático de los bichos y tambien tiene un blog.
Claro, muchas de estas cosas no soy esperables en un niño de 6 años.

Me pongo en el lugar de los otros niños,que no la pasan bien y también de las mamas que solo ven lo malo.
Yo no pido que nadie me entienda,ni tampoco voy a discutir los defectos y virtudes de mi hijo,como los de ningún otro niño.En su sala hay mucha variedad, desde niños que van a particular para ayudarlos con su primer grado,otro niño en silla de ruedas, otro mas que su mama nunca le lava la taza del desayuno, una nena que no sabe escribir en el renglón si no se lo marcan, y todos son ayudados y acompañados en sus dificultades

Esa mama "anónima " que dice que no ve ningún talento en mi nene,tampoco le estoy pidiendo que los vea,si no nos conoce,tampoco puede opinar de nuestra familia.
Dos mamas vinieron al cumple de mi nene y una de ellas se quedo mas de 4 hs,eso no se cuentan entre ustedes? Comió en mi mesa, y fue atendida como alguien  mas de la familia, conversó con mis padres,con mis cuñados,con mi esposo,conmigo,vió esas cosas tan gordas que suceden en mi casa?
Otra mama en la puerta del colegio me recordó que era el cumple de su hijo y que por favor lo llevara al mio,pero como son las cosas entonces?

Este blog es mio,cuenta nuestra historia familiar y es un cable a tierra,no dice ninguna mentira.
Mi hijo tiene amigos,en grados superiores,con los que si comparte recreos,caramelos y juegos,y también vienen a jugar a casa,por ahi no tiene amigos en su sala,donde siente que no debe estar,porque se siente diferente.
Acá no hablamos de talento,ni de inteligencia,hablamos de diferencias.

Y su diferencia no esta siendo atendida.

martes, 22 de septiembre de 2009

OBRA DE TEATRO CUIDADO CON EL DENGUE !!!!

Hoy voy a las 10 de la mañana,como todos los dias a retirar a mi hijo, y veo que bajan de un auto varios artistas disfrazados, entran al cole y comienzan a preparar un telon,parece que habia una obra de teatro en la escuela,pero como...nosotros no sabiamos nada,nos nos avisaron y mi nene se tenia que retirar?

Justo pasa la Sra Directora y le pregunto:-Hay una obra? y mi hijo se tiene que ir???? lo mira y le dice: -A vos te importa el dengue? bue,pero te quedas tranquilito,me escuchaste?

Y ante tanta amabilidad se quedó y lo fui a retirar una hora mas tarde.
Para todo esto, nadie del colegio se acerca a hablarme de nada, ni la maestra, ni el gabinete psicopedagogico,ni la directora,nadie.
Cuando lo retiro,me lo trae la portera,y asi pasan los dias.

Estamos finalizando septiembre.Quien hizo algo? nadie.
Seguimos invirtiendo mas de $500 pesos mensuales entre sicologa y nafta para llegar hasta alli,mas 3 peajes de ida y 3 de vuelta.

"usted no es nadie para sugerir lo que la escuela tiene que hacer..."
 



Cuando no hay abertura al diálogo,las palabras chocan y se mueren.

miércoles, 16 de septiembre de 2009

Miercoles 15 de septiembre

Y acá seguimos, con dos horas de cole por día.
Ayer mi hijo trajo una nota de la seño en el cuaderno que decía :"hoy trabajaste bastante bien,pero saliste del aula sin permiso (al baño) y molestaste a tus compañeros,confío en vos y que eso deje de suceder".
La verdad es que el cuaderno estaba bien,prolijo,había escrito 2 o 3 carillas.Pero la Adaptación curricular,bien gracias.
Nada de hacerlo leer, o cuentas, o cualquier otra cosa,no ,eso no.
A ver.Si Adecuación curricular le llamamos a que en lugar de armar 2 oraciones como sus compañeros, mi nene tuvo que hacer 6...eso sería entonces?
bueno, en realidad él(o cualquier otro) solo ve que por saber escribir tiene que hacer 6, y que si no sabría hacerlo solo con 2 estaría mas que bien, entonces?
No se puede hacer entender a quien no quiere escuchar,aunque sé que las verdades son  tantas como personas existen, cada uno ve lo que quiere ver.
MORALEJA:"No importa lo que sepas hacer, pero harás mas que el resto:no diferente"

martes, 8 de septiembre de 2009

Acaba de llamarme a casa el inspector de Ed Especial, que me estaba esperando en la escuela, pero nadie me habia avisado.Levanté al bebe y me fui corriendo.
Tenia preparada un acta en la cual yo debia responder si aceptaba o rechazaba la propuesta de la Maestra Integradora.
Expliqué que mi hijo no estaba en condiciones de volver a ser evaluado, a lo que me contesta que sin evaluación no hay Integracion (los informes explicitan lo que mi hijo necesita)
Tambien dije que no estabamos de acuerdo con que la Institución elegida sea una para Trastornos Emocionales Severos, me dijo que no tenia otra, que él no iba a discutir conmigo y que por favor le responda.
Por supuesto dije no.
Y ahi me surge el remordimiento,Si por medio de esta presion debo ceder.
Ya comencé los tramites con la Prepaga para conseguir la integracion mediante una institucíon privada.
Estoy de acuerdo con la Integración pero no bajo esos términos, y seguimos...

viernes, 4 de septiembre de 2009

Luego de aquella entrevista con el Inspector de especial, ayer me volvieron a citar.
Como la conducta ha empeorado estando 3 horas en lugar de dos, volvemos para atras con las dos horas.
Hablé con gente de Educacion Especial de La Plata, que me llamaron amablemente devolviendo mi llamado,y me explicaron que la manera que una Escuela Especial evalúa a un niño es precisamente en la parte pedagógica, para así aplicar el Proyecto Integrador y DEBE tener en cuenta todos los diagnosticos ya existentes, porque aca lo mas importante es el niño, y asi lo entiendo.
Pero ante tanta incomunicacion y enfrentamiento, solo él queda en el medio y sin ayuda.
También me explicó que la Escuela Especial NO EVALÚA la parte emocional, pero la escuela normal espera que la integración apunte a eso, y de ahí esta gran confusión y falta de comunicación.

Es que la Escuela sostiene fuertemente que la agresividad proviene de "otro lado" y que mi nene "tiene algo gordo" que no se anima a decir",y ya vemos por donde quieren avanzar.
La falta de Comunicación es enorme, la Sra Directora me dijo que ni siquiera me contesta cuando le llevo fotocopias acerca de niños talentosos y sus problemas, "Porque la gente de la escuela tiene muchos títulos" y saben por demas de eso, y que ella toma como una cargada que yo le siga llevando esas cosas.
Acá ya no hablamos que el nene se aburre,va mucho mas allá, se lo está anulando en su persona, se le niega la atencion necesaria a sus NEE por no reconocer que lo que le sucede es lo que ya se dijo, y se cierran ante los Psicodiagnosticos del mas prestigioso Psiquiatra de la Argentina, el DR Palliä, jefe de saud mental del Hospital Italiano, quien avala la opinion de Sindrome de Disincronía que da la Dra en psicología que nos acompaña en esto y descarta cualquier otro problema o patología mental o física.
Como puede sentirse un niño que ha pasado por tantas escuelas, que en ninguna se lo ha reconocido por lo que es, un niño, y que se lo ha marginado y discriminado por tener una Necesidad especial, una Capacidad Diferente???
No importa si para mas o para menos, todo este desconocimiento, falta de humildad en reconocer cuando uno NO SABE, chapear titulos pero negar lo que esta escrito,"PORQUE TIENE OTRA COSA", basados en que?
Claro que valoramos la opinion docente,pero sus dudas se despejarían si vieran y reconocieran que ya no sirve solamente con darle cuentas mas complicadas o que escriba frases en lugar de letras como los otros niños, no, aca hay que hacer un trabajo desde cero,volver a ganarse la confianza y el amor del niño y partir de ahí.
Y recién ahí,cuando se sienta reconocido, en lo que es, en lo que puede y en lo que no puede, se puede apuntar a lo que necesita, pero negando no.

Me dijeron que yo solo me apoyo en los psicodiagnosticos, y que la terapeuta frenaba todas las propuestas de la escuela para que el nene se integre,cosa que no es asi por supuesto, pero ella ve mal que vuelva a ser evaluado por un equipo interdisciplinario ya que esta todo hecho y volverlo a exponer a eso lo hace sentir como un bicho raro, pero ve acertado si se evalúa la parte pedagógica.
En fin,acá estamos, un paso adelante y dos para atrás...

miércoles, 2 de septiembre de 2009

MAMA...NO QUIERO IR A LA ESCUELA...

Luego de leer la respuesta de mi querida Vero, que siempre esta ahi dandome aliento donde ella a veces ni lo tiene,hoy me pregunto...
Porque se niegan a ver lo que esta escrito?
Porque no quieren darle un trabajo diferenciado a nuestros chiquitos?
Será que es dificil aceptar que Todos somos diferentes?

Porque no se puede ver lo que esta frente a los ojos, que es tan simple?
Porque no dejan de dar tantas vueltas y prueban subiendole la dificultad del programa escolar?
Será porque si les dá resultado nos estarán dando la razón a estas mamas "locas"?

Porque si a mi nene, de 1º grado, lo enviaban a 3º, y tuvo una adaptacion exitosa, sin nadie que lo acompañe ni supervise,trabajó y asimiló el cambio y lo que le enseñaban, no aceptan que el niño puede mucho mas que lo que le estan dando, y encima lo está pidiendo?

Alguien tiene una respuesta?

martes, 1 de septiembre de 2009

ENTREVISTA CON EL INSPECTOR DE ESCUELA ESPECIAL.

Ya estoy convencida que esta historia es surrealista.
Hoy llevo a mi hijo y me hacen quedar, pues me esperaba el Inspector.
me recibe y me comunica que hace 1 semana recibió el pedido de maestra integradora ( que hice en junio) y que los pasos a seguir son:
1) matricularlo en doble escuela: normal y especial, a la cual tiene que concurrir para ser conocido, y evaluado por un equipo interdiscipliniario y una vez eso, se haga la adaptacion curricular correspondiente para que aplique la maestra integradora.
2) dependiendo del disgnostico y la integracion que crea necesario este equipo, el niño debería concurrir 1,2 o 3 veces a la semana para trabajar con los integrantes del equipo, dentro de la escuela especial, la cual le daría el alta cuando lo vea necesario.
3) la escuela especial sería la Nº... que trata TRANTORNOS MENTALES SEVEROS


CHAN!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


No leyeron nada! no quieren ver nada! solo ven la conducta (que ha mejorado pero no dentro del salón de clases) pero no ven el origen, que es el aburrimiento y la frustración que arrastra desde hace años)

Ayer la docente le dio unos "trabajitos especiales para él". Eran solo 4 nenes por el día lluvioso.Pero no se sentó a explicarle  nada, solo se lo dio.
Era una fotocopia que ni siquiera le dejó pegar el cuaderno,(será para que no sepamos que le da?) con varias "cuentas de multiplicar", eso es adaptación curricular???
No entienden nada,darle contenidos de años superiores solo cubre los baches actuales, claro, en 3º,cuando ya sepa multiplicar, esta maestra no va a estar.
Matricularlo en una escuela para Trastornos mentales severos????
Bueno, acabamos de tomar una decisión con mi esposo, ya esto llegó demasiado lejos, cuanta ineptitud!!!
Pero tenemos futbol gratis!!!!!!!!!!!!!!!!!!



sábado, 29 de agosto de 2009

PROHIBIDO TOCAR BOCINA


Ayer iba para Capital y cuando llego al peaje,todos a los bocinados por la gran cola que habia, y me detengo a mirar un cartel que decía: "PROHIBIDO TOCAR BOCINA LEY46669 INC V"
Bueno, ahi comprendí que cuando nos llaman Pais del 3º mundo y nos enojamos, deberiamos admitir que tan equivocados no estan.
La gente sale a la calle pidiendo seguridad, trabajo, educación, que simplemente se respeten las leyes que dicen,por ejemplo, y teniendo en cuenta el motivo de este blog, que se eduque en la diversidad y la igualdad, pero NO SE PUEDE TOCAR BOCINA EN EL PEAJE porque se molesta a los que alli trabajan.
Ojo, lo entiendo,lo respeto, pero: hay una ley que prohibe tocar bocina y policias que te obligan a respetarla, pero no se respeta el derecho a la educación?
Que tristeza me da mi Argentina, que tristeza me da pensar en el futuro de mis chiquitos,y los de ustedes...
A donde iremos a parar?
pero ojo! no toquemos bocina en el peaje!

miércoles, 26 de agosto de 2009

SATEC cede su plataforma de e-Learning para crear una Red Social de niños superdotados

• El proyecto facilitará el desarrollo de las capacidades de niños y jóvenes con
alta capacidad y mejorará sus habilidades sociales y relaciones interpersonales.
• SATEC construirá la red sobre su plataforma de E-Learning Kedros y un equipo
de voluntarios de la compañía se hará cargo de su instalación y mantenimiento.

Madrid, 14 de Enero de 2009.- La multinacional tecnológica SATEC, junto con el centro
especializado Huerta del Rey creará la primera Red Social para alumnos con superdotación intelectual en edad escolar (primaria, secundaria y bachillerato) denominada “Red Social Intelect@”. El proyecto facilitará el desarrollo de las capacidades de niños y jóvenes con necesidades educativas especiales, al tiempo que fomentará la mejora de sus habilidades sociales y relaciones interpersonales.
Para llevar a cabo este proyecto, SATEC ha cedido su plataforma de E-Learning Kedros (pdf),
sobre la cual se construirá la red social didáctica. La propia compañía albergará en sus servidores de Interhost la plataforma, mientas que un equipo de voluntarios de SATEC se hará cargo de su instalación, configuración y mantenimiento e impartirá la formación necesaria a los usuarios (alumnos, padres y educadores).

Espero que lo disfruten!




¿sólo la educación puede cambiar las cosas? La gente llega ya dañada a la escuela... ¿no es posible curar estando enfermo? En fin, traemos para nuestra sección [video de la semana] esta entrevista a Claudio Naranjo ,psiquiatra chileno. [AD] EDUCACIÓN: ÚNICO REMEDIO. Claudio Naranjo es psiquiatra y escritor chileno. Naranjo pone acento en los aspectos emocionales y espirituales del proceso de aprendizaje y en la relación personal y transformadora que ocurre en dicho proceso. Fuente: [youtube y redes]

Actualización....


Bueno, las cosas no han cambiado tanto, mis ganas siguen intactas y mi lucha a veces me doblega.

Luego de constantes "enfrentamientos" con la institución escolar, logré que mi hijo pueda concurrir una hora mas por dia, lo que ya son 3.

Los cambios son notorios, pero claro, él lo hace a pulmon, se adapta y re adapta, con la ayuda de la sico y de sus papas.

Nada de Maestra Integradora y menos adaptacion curricular.Nunca apareció nada de eso.

La escuela no hace NADA, y tampoco quiere ver NADA:

Maestra nueva, muy bien plantada, que dice que no tiene problemas, que a veces pelea con sus compis, como todo nene y que "Cuando tenga algun problema con él, te llamo"


O sea...no necesita alguien dentro del salon que la ayude a cuidarlo? como la otra maestra que no podia sola?

Cuanta ineptitud, cuanta lucha de estas mamas no escuchadas! pero aca estamos.

Hoy la seño no iba, no recibí nota, solo la palabra de mi hijo "que no le dio el cuaderno a la seño porque me lo pedía mientras estaba trabajando" (escribió 4 carillas)

decido llevarlo igual, despues de todo, que lo pongan a trabajar en otro grado y pueda estar con sus amigos, pero no, en la entrada me paran,pregunto si igual se puede quedar porque tengo que estudiar (empecé Psicologia Social y voy con muy bienas notas), pero la maestra de la puerta me dice que va a preguntar al otro 1º,y al salir me contesta: "Dejálo, pero no se a que grado lo van a mandar, porque la maestra de 1º YA TIENE UN NENE CON PROBLEMAS.

UUUUUUUUUUUUUUUU, y que tengo que hacer con estas contestaciones? mandar una nota? si nadie te escucha!


Por suerte ahora ya tiene amigos!!! y eso no se lo quita la ineptitud ni la falta de compromiso de los adultos...



Y bue, aca estamos, yo estudiando, él jugando solo a las bolitas, son apenas las 9.

Y ustedes' como andan? que novedades hay en el colegio de sus chiquitos?

le dejo un besote!

lunes, 20 de julio de 2009

Feliz dia del amigo???


Un amigo esta siempre, ahi,sabemos que es asi, cuando es amigo de verdad.

No hay que hacer un curso, aprobar materias, sacarse mas de 7, un amigo se hace dia a dia, y los mios son pocos, pero de los mejores.

Hoy es una excusa para decirles que todo el año los pienso y estoy para ellos, tengo amigos que estan aunque ni los llame, porque "huelen" que los necesito cerca.

A todos ellos, a mis amigos virtuales que conoci a traves de este blog, a todos, les deseo que tengan una hermosa vida, que luchen por lo que creen justo, que no se dejen vencer por un NO.

Les deseo un corazón lleno de amor para dar a los demas, y como le digo a mi hijo:

Cuando aparece alguien nuevo, un hijo, un amigo, el corazon se llena de mas y mas amor, no es que el amor que tenia se divide para repartirlo, no, el amor crece y crece y tenes que darlo,el corazon no puede tenerlo guardado.

Gracias todos por estar ahi!

domingo, 19 de julio de 2009

Siempre lo mismo.....



bueno,luego de la entrevista con la inspectora zonal, me confirmó que la escuela esta a la espera de 2 maestras integradoras para otros niños, por lo cual considera practicamente imposible que envien una 3º maestra para mi hijo, si ni siquiera tiene un diagnostico de "discapacidad" que lo acredite.
O sea, ni siquiera nuestros hijos estan contemplados por la Ley nacional de educacion, que habla de las necesidades especiales, ni la Constitucion Nacional, que dice que todos somos iguales, y que el estado tiene que garantizar la educacion basica.
Nos obligan como padres a enviar a nuestros chiquitos al colegio, pero una vez alli o no se encargan de sus necesidades, o como al mio, no le permiten concurrir el horario completo porque el personal no esta capacitado.


Faltan dos semanas para que comiencen las clases, tendremos novedades positivas?

lunes, 29 de junio de 2009

Mañana reunion con la inspectora.

Luego de que hace mas de 10 dias que entregué los informes de mi hijo solicitando maestra integradora, pedí una reunion con la inspectora a solas, para ver como seguimos con esto.(cabe aclarar que no me citaron ni me contestaron nada luego de los informes)

Ojalá las cosas vayan tomando el camino esperado, largo, pero mas tranquilo por ahora y eso ya es mucho.

mañana les cuento, saludos para los que leen.

viernes, 19 de junio de 2009

Hace unos dias que mi nene está triste, llora con angustia varias veces por dia, se abraza a mi...
Hoy la sicologa me entrega un informe el cual voy a entregar al colegio junto con el del siquiatra el lunes.
Hoy le sacaron los dos recreos por correr y no hacer caso cuando lo llamaban.
Dijo la seño de 3º que en el salon se portó excelente (trajo otro Muy bien 10) y que habia trabajado muy bien, que él era super inteligente y que tenia que usar esa inteligencia para respetar las reglas del colegio.
Sigue yendo solo 2 hs por dia, y el lunes no va a actuar por el Dia de la Bandera, "porque se practica en la ultima hora y vos solo te quedas las dos primeras" y él llora porque quiere actuar.
Salimos del cole y me dijo:"Ojalá se me vaya toda la inteligencia..."
Asi estamos, asi seguimos....

miércoles, 10 de junio de 2009

INFORME DEL SIQUIATRA

Buen dia para todos, aca les adjunto una parte del informe siquiatrico que recibí ayer, como sabran, siempre cuento todo tal cual es, por lo tanto no puedo dejar de transcribir esto que es tan importante y quiero compartirlo con todos lo que me siguen:
"...El desarrollo no habría tenido particularidades excepto el marcado interés por lo congnitivo y logro de desarrollos por sobre la edad evolutiva.
Los intercambios estan condicionados por su propio interes.
En contacto con la terapeuta, se refiere un trastorno adaptativo...marcando el desarrollo a distinto "tempo", mayor en lo cognitivo, menor en lo afectivo...
Se solicita maestra integradora para lograr adecuación...y mediar en el funcionamiento social y cognitivo."


En sintesis, si el colegio se hubiese detenido a leer los 5 sicodiagnosticos de mi hijo, mas este, que entregaré el martes, no tendrian dudas de que esto se llama DISINCRONIA, propia de los niños con intelecto superior.

Estoy contenta porque este "papel" solo reconfirma lo que ya sabiamos.No se si el colegio hará algo, pero ya esta, basta de estudios, examenes y la mar en coche, no existe la posibilidad de acompañante terapeutico,porque ni el siquiatra reconoce una patologia mental,por favor!
Es mas facil decir que otro se equivoca, antes que admitir que uno es un inepto.

Mil gracias a todos por estar, los tengo al tanto,cariños!



lunes, 8 de junio de 2009

Necesito canalizar!!!!

Adjunto para conocimiento de todos,las generalizaciones de Acompañante Terapeutico:

Es un recurso clínico dedicado a la asistencia ambulatoria de pacientes con perturbaciones psíquicas severas, en situaciones de crisis o emergencias, que se desempeña en el medio donde vive habitualmente el paciente y en actividades del ámbito social, por fuera del consultorio y el espacio institucional.
Permite esquemas de asistencia tendientes a evitar la internación institucional, en los casos que resulte pertinente, acortando los tiempos de residencia en la clínica o el hospital psiquiátrico, que suele traer consecuencias negativas para el paciente.
Facilita la contención del paciente psiquiátrico y su familia en situaciones de crisis y emergencias clínicas.
Otorga una atención permanente y el seguimiento más personalizado de la evolución del paciente, siendo una herramienta especialmente apta para el trabajo interdisciplinario.
Promueve la reinserción educativa, laboral y recreativa.
Permite sostener los lazos familiares y sociales que resultan convenientes, en función de la indicación médico-psicológica.
Propicia la detección temprana de síntomas ante una posible recaída, disminuyendo los riesgos a través de una adecuada contención.

En el contexto cotidiano de la escuela, el acompañante terapéutico abordará las cuestiones atinentes a su integración y desenvolvimiento en las actividades tendientes al aprendizaje, a partir del vínculo particularizado con el niño, en un trabajo interdisciplinario.
De acuerdo a la evaluación diagnóstica y las necesidades del paciente y su familia, se determina si es conveniente evitar la internación institucional o acortar los tiempos de permanencia en un Hospital/Clínica y se organiza el esquema de horarios de acompañamiento más adecuado para el paciente en su entorno cotidiano.
Esto puede realizarse contando con un apoyo profesional interdisciplinario que otorgue tranquilidad en la convivencia diaria, ante la eventual irrupción de crisis y desbordes impulsivos severos.
Es de utilidad cuando el paciente se encuentra en tratamiento en consultorios externos de instituciones o en la práctica del psiquiatra o psicoterapeuta en forma privada, permitiendo una presencia terapéutica en la vida cotidiana. Esto se complementa con la búsqueda de proyectos de inserción en el medio social y como opción en salidas con pacientes que concurren a Talleres solamente algunos días en la semana.


A este pais le conviene tener gente ignorante en sus cargos, para poder manejarlos de las narices, pero cuando se encuentran con una mama como yo, no saben como hacernos desistir.
Somos un pais de corderos,por favor!!!!
Pero ojo, que con esta MAMA no se juega!
YO NO ME CALLO AUNQUE QUIERAN TAPARME LA BOCA !!!



Para variar...

Hoy la escuela me citó para recordarme que "toda la escuela se esta movilizando para que el nene permanezca en la institución".¿?

Frase enigmática si las hay.

Ahora me piden como condición "sin equanon" que el siquiatra ponga en el informe que solicita un acompañante terapéutico.O sea, me aclaran que no importa el diagnostico, ni lo quieren saber en profundidad, pero TIENE que pedir un AT por escrito,porque no hay quien pueda ocuparse del niño como él lo necesita (claro, tiene necesidades educativas especiales), por lo tanto exigen alguien externo para que lo haga. Y si lo solicita el estado puede tardar semanas señora... a menos que su prepaga lo cubra.. JA-JA-JA

Como que no importa el diagnostico??? importa si mi hijo lo necesita o no? como le voy a decir al siquiatra que escriba lo que el colegio pide?
En ningun momento ni la sicologa, si la neurologa ni el siquiatra consideraron esta figura, y la pide el colegio? con que autoridad? con la de no reconocer una capacidad diferente? Un chico que no es comprendido ni contenido,que debe hacer?


Dios sabe que daría la vida por mi hijo, y esto me va a llevar la vida, pero por favor.... que miedo nos produce lo desconocido, que miedo es abrirse y decir: de este tema no conocemos nada, que nos puede aportar usted como mamá? trabajemos juntos señora.

Y si aceptamos , y nos escuchamos?


jueves, 4 de junio de 2009

Buenas Nuevas!

Hola a todos, gracias por leerme.

Ayer las cosas dieron un giro insospechado para mi y en conclusión la ayuda para mi nene sigue, lo que es el comienzo del camino para muchos otros que pasan por los mismo.

Por razones que no puedo explicar, no puedo escribir aca lo que sucedio, pero a quien quiere,tómese la molestia de escibirme y ahí les contaré en detalle (hijosdelalma@gmail.com)

Mi lucha sigue, acompaño la lucha de cada uno de ustedes, y les dejo algo hermoso que leí ayer !


















LAs personas son irracionales, ilógicas y centradas en sí mismas,
AMALAS DE TODAS MANERAS.
Si haces el bien te acusarán de tener motivos egoístas,
HAZ EL BIEN DE TODAS MANERAS.
Si tienes éxito ganarás falsos y verdaderos enemigos.
TEN EXITO DE TODAS MANERAS.
El bien que hagas se olvidará mañana.
HAZ EL BIEN DE TODAS MANERAS.
La honestidad y la franqueza te hacen vulnerable,
SE HONESTO Y FRANCO DE TODAS MANERAS.
Lo que te tomó años en construir puede ser destruido en una noche,
CONSTRUYE DE TODAS MANERAS.
La gente, de verdad necesita ayuda, pero te podrían atacar si lo haces,
AYUDALES DE TODAS MANERAS.
Dale al mundo lo mejor que tienes y te patearán los dientes,
DALE AL MUNDO LO MEJOR QUE TIENES DE TODAS MANERAS.

miércoles, 3 de junio de 2009

MINORIDAD Y FAMILIA

Hoy 11,30 estoy citada por el Servicio Local, por "tomar conocimiento de la existencia de una situacióm que da lugar a su intervención en el marco de la ley 13.298 y 20.061" las cuales les transcribo una parte referente a esto:

13.298---
Los Servicios Locales de Protección de los derechos del niño tendrán las siguientes funciones:
a. Ejecutar los programas, planes, servicios y toda otra acción que tienda a prevenir, asistir, proteger, y/o restablecer los derechos del niño.
b. Recibir denuncias e intervenir de oficio ante el conocimiento de la posible existencia de violación o amenaza en el ejercicio de los derechos del niño.
c. Propiciar y ejecutar alternativas tendientes a evitar la separación del niño de su familia y/o guardadores y/o de quien tenga a su cargo su cuidado o atención.


Ley completa: http://www.sdh.gba.gov.ar/normativanacyprov/niniez/provincial/prov_ley13298.pdf

26061---
ARTICULO 3° — INTERES SUPERIOR. A los efectos de la presente ley se entiende por interés superior de la niña, niño y adolescente la máxima satisfacción, integral y simultánea de los derechos y garantías reconocidos en esta ley.
Debiéndose respetar:
a) Su condición de sujeto de derecho;
b) El derecho de las niñas, niños y adolescentes a ser oídos y que su opinión sea tenida en cuenta;
c) El respeto al pleno desarrollo personal de sus derechos en su medio familiar, social y cultural;
d) Su edad, grado de madurez, capacidad de discernimiento y demás condiciones personales;
e) El equilibrio entre los derechos y garantías de las niñas, niños y adolescentes y las exigencias del bien común;


ARTICULO 6° — PARTICIPACION COMUNITARIA.
La Comunidad, por motivos de solidaridad y en ejercicio de la democracia participativa, debe y tiene derecho a ser parte activa en el logro de la vigencia plena y efectiva de los derechos y garantías de las niñas, niños y adolescentes.
ARTICULO 7° — RESPONSABILIDAD FAMILIAR. La familia es responsable en forma prioritaria de asegurar a las niñas, niños y adolescentes el disfrute pleno y el efectivo ejercicio de sus derechos y garantías.
El padre y la madre tienen responsabilidades y obligaciones comunes e iguales en lo que respecta al cuidado, desarrollo y educación integral de sus hijos.
Los Organismos del Estado deben asegurar políticas, programas y asistencia apropiados para que la familia pueda asumir adecuadamente esta responsabilidad, y para que los padres asuman, en igualdad de condiciones, sus responsabilidades y obligaciones.


Estoy citada porque el colegio pasó los informe de las actitudes y conductas de Mateo a este servicio, que es una intervencion que nada tiene que ver con el colegio, sino con el Estado.

Sin palabras... lean por favor lo que contempla la ley, la cual segun la Escuela, nosotros los papás NO ESTAMOS CUMPLIENDO.
Apenas regrese les cuento lo sucedido.

lunes, 1 de junio de 2009

NOVEDADES...

Bueno, a pesar de hacer 2 meses y medio que estoy concurriendo con mi hijo al colegio, sigue yendo solo 2 hs por dia: una a 1º grado y la otra hora a 3º.
Se supone que los lunes tenga una devolución de parte del gabinete.

Me dijo la Asistente social: "mamá, no vamos para atras ni para adelante",PLAF!!! Hoy en la clase mi nene solo quería aprender cosas que no sabe: LA cursiva, y no le importaba nada mas.
Como les explico? Me dicen que yo solo me escudo en su capacidad y ahi me enojé.
Cualquier niño con capacidad diferente, alta o baja, sufre de otras cosas derivadas de ello, por ejemplo la inadaptacion, que sufre mi hijo.
Y ahi me salieron con la agresividad, que habia que indagar para ver de donde proviene y hacer un tratamiento con eso. Y el informe de la sicóloga que? donde dice que ha sido maltratado en los vinculos, autoritarismo y hostilidad?
Para que presento informes, voy a la neuróloga, sicóloga, si al final no creen en nada?
Conclusión: que debo hablar con él, decirle que no siempre se puede hacer lo que él quiere, que tiene que aceptar los tiempos y que aunque algo no le guste tiene que prestar atencion, etc. Como si no lo supiera.

Me dicen: cuanto tiempo cree usted que él puede estar en 3º?
-ahhh, no se, la decision fue de usedes y nosostros los papás nos negamos desde un primer momento!
-La veo como enojada...-me dice la directora.
-Y si, es que estamos hablando idiomas diferentes, yo les propuse el tema de enriquecimiento curricular por sugerencia de la Dra que lo atiende.
-Bue, usted puede sugerir pero el equipo escolar somo nosotros.

Mas de lo mismo.Otra vez...
Un chistecito para hacer todo mas llevadero, un saludo a los que siempre estan!
.







jueves, 28 de mayo de 2009

NOVEDAD !!!

Estoy un poco alejada del blog por cuestiones que me estan llevando más tiempo del que quisiera.

Hoy entro para dejarles la dirección de un nuevo blog, el de mi hijo,en donde muestra algo de lo que le gusta hacer, espero les guste, un abrazo para todos, ya me pondré al dia.

















http://losbichosyyo.blogspot.com/

martes, 12 de mayo de 2009

NOVEDADES


El viernes la seño de 1º me contó que Mateo tenia una lastimadura en la nalguita y me hicieron un acta (¿?) a la cual respondí que le habia picado un mosquito y se habia lastimado rascándose.
Tambien agregó que estaba viendo cambios en él,que prestaba atencion cuando un adulto le hablaba, que habia estado conversando acerca de su cumpleaños en el salon, etc.
El lunes, me cita la gente del Gabinete junto con la directora para decirme que ya habian agotado las estrategias (¿?), que la maestra de 3º estaba obligada a cambiar el programa por mi nene (siendo que nos opusimos a que lo pongan en 3º y no nos escucharon) que la maestra de 1º quiere renunciar (aunque no lo tiene mas de alumno) por si algun dia vuelve a 1º.
Que de donde saqué yo que el nene tiene "¿como es que le llama usted,talentoso?" no le llamo yo,y es "intelecto superior a la media" y lo dice el informe de la sicologa.
Me dijeron que en 3º ve Ciencias Naturales, y como está de oyente, no ven un alto potencial, que es lo "único que usted destaca y justifica su agresion diciendo que se aburre". Y ahi se me volaron los pájaros.Le dije que jamás justificaria una agresión y que lo que si dije fue que el molestar a sus compañeros y pararse de la silla sí era producto de su aburrimiento.
Me comunicaron que elevaron el caso a un Equipo Local(gente fuera del colegio) que consta de Asist. Social, abogados y Junta Médica, porque mi hijo "tiene derecho a recibir el tratamiento que necesita" y piensan que nosotros se lo estamos negando.
Ayer fui a la neurologa,el Electro de mi nene dió normal, como era esperable, y le pedí una interconsulta con siquiatria,para darle el gusto al colegio.La Dra me dijo que para ella, lo que el colegio estaba haciendo estaba muy mal.
Estas son las novedades, una locura total...

jueves, 30 de abril de 2009

Ayer nuestra sicologa nos contó que el colegio se comunicó con ella,que le pidieron opiniones y guia, que los notó comprometidos, y que a su vez, ellos solicitaron que nosotros les permitamos trabajar.

Y si, estamos ansiosos, y aunque no es bueno, es casi inevitable.

El cole está haciendo cosas, eso está barbaro.

Trataremos de encontrar serenidad, confiar y ver como siguen las cosas.

Buen fin de semana para todos,este sabado estamos de cumple!

lunes, 27 de abril de 2009

"Si Jesús estuviera hecho de Amor, no hubiera vivido en la Tierra"

Eso me dijo hoy mi hijo, mientras hablábamos de no devolver lo que nos hacen a
nosotros...

viernes, 24 de abril de 2009

AL FIN ES VIERNES !!!



Y si, ultimamente es el dia preferido por mi familia, y lo esperamos con mas ansias que nunca.


Es que el tema del colegio ya nos afecta demasiado, y uso esta palabra que no me gusta, porque tampoco me gusta la manera que nos afecta.


Desde ayer mi nene esta cursando 1 hora por dia en 3º grado.Que les cuento! Está fascinado! hoy trajo un dibujo y hasta lo pintó, cosa que jamás hace!


Ayer aprendió los 3 estados del agua:sólido, líquido y gaseoso, tambien hablaron de la estática, y le dieron unos experimentos para hacer.


Hoy siguieron con ese tema, hizo el dibujo del ciclo del agua y encima me lo explicó.


Me dijo que era complicado pero que no le habia resultado difícil comprenderlo.


Que le encanta todo lo de 3º porque hace cosas interesantes.


Y estamos dejando pasar los dias.No estamos de acuerdo con este cambio,porque por ejemplo, no sabe escribir en cursiva,lógicamente, porque nunca le enseñamos, y hay muchas otras cosas que, por supuesto, no sabe porque alguien se las tendria que explicar para saberlas,pero no queremos que aprenda cosas por obligación,ya que todo lo que sabe lo investigó él por curiosidad.


Veremos que nos informan la semana que viene acerca de este cambio,nosotros queremos que se encuentre un camino, todos lo iremos transitando de a poco, pasito a paso...


Buen finde para todos, nosotros necesitamos descansar!!!
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No puedo olvidarme de contarles la respuesta de DIPREGEP a mi pedido de explicaciones acerca del maltrato y discriminacion de mi hijo,lean pliss:
  1. La Jefatura intervino ante la solicitud de informacion.
  2. Se tomaron las medidas necesarias para que las instituciones ante eventuales situaciones actuen correctamente.

Eso es todo.Esa es la respuesta, la nota no dice NADA MAS

Jaaaaaaaaa, una cargada tota, esa fue TODA LA RESPUESTA DEL MINISTERIO DE EDUCACION, asi responde MI PAIS ante el maltrato o la mala actuacion de quien correspondía.

Que me cuentan?

Lecturas interesantes

  • http://www.vocesenelsilencio.org.ar/modules.php?name=News&file=article&sid=1754 "PROTECCION INTEGRAL DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS"
  • http://www.dsguatemala.edu.gt/bibliokinder/4agresividad.htm
  • http://www.revistanueva.com.ar/numeros/00904/nota/2
  • http://www.nuestrasmanos.org.ar/Sugerencias/Secciones/Educaci%F3n.htm
  • http://www.sentirypensar.com.ar/modules.php?name=News&file=article&sid=133
  • http://www.geocities.com/Athens/Agora/3938/ninos-int.html#INTELIGENCIA
  • http://www.rionegro.com.ar/arch200605/21/v21f02.php
  • http://www.angelfire.com/planet/talentosos/page8.html
  • http://www.educared.org.ar/entrepadres/seccion03/03/index.asp?id=721
  • http://www.revistanueva.com.ar/numeros/00904/nota/2

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